Tên luận án:
DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP
Ngành:
Lý luận và Phương pháp dạy học Bộ môn Toán
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án này tập trung vào việc dạy học Xác suất - Thống kê (XS-TK) cho sinh viên ngành Điều dưỡng theo hướng tiếp cận năng lực nghề nghiệp (NLNN), nhằm khắc phục những hạn chế trong việc vận dụng kiến thức XS-TK vào thực tiễn nghề nghiệp. Xuất phát từ thực trạng giảng dạy XS-TK tại các trường đại học chưa chú trọng phát triển năng lực ứng dụng toán học vào thực tiễn nghề, luận án đặt mục tiêu thiết kế và sử dụng các biện pháp dạy học XS-TK nhằm bồi dưỡng NL vận dụng môn học, từ đó giúp sinh viên tiếp cận NLNN điều dưỡng.
Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát thực trạng dạy và học XS-TK, cũng như việc vận dụng XS-TK của điều dưỡng viên, cho thấy nội dung và cách thức giảng dạy hiện nay còn nặng về tính "hàn lâm", thiếu tính thực tiễn và chưa chú trọng phát triển NL thực hành. Trên cơ sở này, luận án đã làm rõ cơ sở lý luận, quan niệm về NLNN Điều dưỡng và đề xuất cấu trúc gồm 4 thành tố của NL vận dụng XS-TK cần thiết cho sinh viên ngành Điều dưỡng. Các thành tố này bao gồm khả năng sử dụng kiến thức XS-TK để phát hiện, toán học hóa, giải quyết bài toán và chuyển kết quả về tình huống thực tiễn điều dưỡng.
Để đạt được mục tiêu, luận án đã xây dựng và đề xuất 5 biện pháp dạy học XS-TK. Các biện pháp này tập trung vào việc sử dụng tình huống thực tiễn điều dưỡng để tạo động cơ, củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng giải bài tập gắn với thực tiễn, tập luyện vận dụng XS-TK theo quy trình giải bài toán thực tiễn, và tổ chức sinh viên sử dụng XS-TK trong nghiên cứu khoa học về nghề điều dưỡng.
Kết quả thực nghiệm sư phạm qua hai đợt tại Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định đã chứng minh tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất. Sinh viên trong nhóm thực nghiệm có sự tiến bộ rõ rệt về NL vận dụng XS-TK, thể hiện qua khả năng mô hình hóa toán học, giải bài toán XS-TK và chuyển đổi kết quả để trả lời các câu hỏi nghề nghiệp. Các biện pháp này đã tác động tích cực đến động cơ, hứng thú học tập của sinh viên, đồng thời giúp giảng viên điều chỉnh phương pháp dạy học để hình thành và bồi dưỡng NLNN điều dưỡng. Luận án khẳng định giả thuyết nghiên cứu là đúng đắn, hợp lý và có ý nghĩa khoa học.
Mục lục chi tiết:
-
MỞ ĐẦU
- 1. Lý do chọn đề tài
- 1.1. Về chính sách xã hội
- 1.2. Về thực trạng giảng dạy Xác suất – Thống kê cho SV ngành Điều dưỡng
- 1.3. Về nhu cầu tiếp cận NL nghề nghiệp thông qua bồi dưỡng NL vận dụng Xác suất – Thống kê
- 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
- 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- 4. Giả thuyết khoa học
- 5. Phương pháp nghiên cứu
- 6. Những vấn đề đưa ra bảo vệ
- 7. Những đóng góp của luận án
- 8. Cấu trúc luận án
-
Chương 1 - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
- 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
- 1.1.1. Về dạy học Toán theo hướng phát triển năng lực
- 1.1.1.1. Một số công trình nghiên cứu về dạy học theo hướng phát triển năng lực trên thế giới
- 1.1.1.2. Một số công trình nghiên cứu về dạy học theo hướng phát triển năng lực ở Việt Nam
- 1.1.2. Tình hình nghiên cứu dạy học Xác suất - Thống kê gắn với nghề nghiệp
- 1.1.2.1. Trên thế giới
- 1.1.2.2. Ở Việt Nam
- 1.1.3. Những nghiên cứu dạy học XS-TK cho SV ngành Y và ngành Điều dưỡng
- 1.1.3.1. Trên thế giới
- 1.1.3.2. Tại Việt Nam
- 1.2. NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP
- 1.2.1. Năng lực
- 1.2.2. Quan niệm năng lực nghề nghiệp
- 1.2.3. Năng lực nghề nghiệp Điều dưỡng
- 1.2.3.1. Sơ lược về nghề nghiệp Điều dưỡng
- 1.2.3.2. Quan niệm năng lực nghề nghiệp Điều dưỡng
- 1.2.3.3. Chuẩn năng lực nghề nghiệp Điều dưỡng
- 1.3. THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC XS-TK Ở CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỀU DƯỠNG
- 1.3.1. Vai trò của XS-TK đối với nghề Điều dưỡng
- 1.3.2. Nội dung chương trình và yêu cầu DH XS-TK cho SV ngành Điều dưỡng
- 1.3.2.1. Về khung chương trình và yêu cầu DH
- 1.3.2.2. Phân tích nội dung và yêu cầu đánh giá học phần Xác suất - Thống kê trong đào tạo nghề Điều dưỡng
- 1.3.2.3. Nhận xét
- 1.3.3. Khảo sát thực trạng dạy và học XS-TK ở các Trường đào tạo nghề Điều dưỡng
- 1.4. TIẾP CẬN NL NGHỀ NGHIỆP TRONG DH XÁC SUẤT - THỐNG KÊ CHO SV NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG
- 1.4.1. Khả năng tiếp cận năng lực nghề Điều dưỡng của việc vận dụng Xác suất - Thống kê
- 1.4.2. Cấu trúc năng lực vận dụng Xác suất - Thống kê vào nghề nghiệp của SV ngành Điều dưỡng
- 1.4.3. Biểu hiện của NL vận dụng XS-TK vào giải quyết vấn đề thực tiễn trong nghề Điều dưỡng
- 1.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
-
Chương 2 - XÂY DỰNG BIỆN PHÁP DẠY HỌC XÁC SUẤT THỐNG KÊ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO SV NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG
- 2.1. ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP
- 2.2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG
- 2.2.1. Biện pháp 1: Sử dụng tình huống thực tiễn điều dưỡng để gọi động cơ, gây hứng thú cho sinh viên trong quá trình học Xác suất - Thống kê
- 2.2.2. Biện pháp 2: Củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng giải bài tập XS-TK có nội dung liên quan đến thực tiễn nghề Điều dưỡng
- 2.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng và sử dụng hệ thống ví dụ, bài tập Xác suất - Thống kê gắn với thực tiễn nghề Điều dưỡng
- 2.2.4. Biện pháp 4: Tập luyện cho SV vận dụng XS-TK vào giải quyết tình huống điều dưỡng theo quy trình giải bài toán thực tiễn
- 2.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức cho sinh viên sử dụng XS-TK trong NCKH về nghề điều dưỡng
- 2.3. SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP SƯ PHẠM TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN NL VẬN DỤNG XS-TK
- 2.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
-
Chương 3 - THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
- 3.1. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM
- 3.1.1. Mục đích thực nghiệm
- 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
- 3.2. KẾ HOẠCH VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM
- 3.2.1. Quy trình và phương pháp tiến hành thực nghiệm
- 3.2.2. Kế hoạch thực nghiệm
- 3.3. NỘI DUNG THỰC NGHIỆM
- 3.4. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ
- 3.4.1. Mục tiêu, nội dung đánh giá
- 3.4.2. Phương pháp và kết quả đánh giá
- 3.4.2.3. Kết quả và đánh giá
- 3.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
-
KẾT LUẬN