Tên luận án:
DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NƯỚC CHDCND LÀO THEO QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG
Ngành:
Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán (Mã số: 9.14.01.11)
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án tập trung nghiên cứu việc dạy học chủ đề phương trình và bất phương trình ở trường trung học phổ thông tại nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào theo quan điểm hoạt động. Đề tài xuất phát từ nhu cầu đổi mới giáo dục tại Lào, kinh nghiệm áp dụng quan điểm hoạt động trong dạy học Toán ở Việt Nam, thực trạng việc vận dụng quan điểm hoạt động còn hạn chế ở Lào, và những khó khăn trong nội dung, vị trí của chủ đề phương trình, bất phương trình trong chương trình Toán học phổ thông Lào.
Mục đích nghiên cứu là nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học chủ đề này, góp phần cải tiến phương pháp dạy học môn Toán tại Lào. Giả thuyết khoa học của luận án cho rằng việc thực hiện dạy học chủ đề phương trình và bất phương trình thông qua các tình huống điển hình theo quan điểm hoạt động sẽ nâng cao chất lượng và hiệu quả.
Các nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm: nghiên cứu lí luận về quan điểm hoạt động trong dạy học Toán và kinh nghiệm ở Việt Nam; tìm hiểu, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học Toán cấp THPT ở Lào; làm rõ nội dung dạy học phương trình và bất phương trình; đề xuất giải pháp sư phạm cụ thể; và tổ chức thực nghiệm sư phạm để đánh giá.
Luận án đã hệ thống hóa lí luận về quan điểm hoạt động và chủ đề phương trình, bất phương trình; xác định vai trò, vị trí, đặc điểm của chủ đề này trong chương trình Toán THPT Lào. Đặc biệt, đề tài đã cụ thể hóa các vấn đề thực tiễn và lí luận về dạy học theo quan điểm hoạt động tại Lào, đồng thời đề xuất quy trình dạy học chủ đề phương trình và bất phương trình theo quan điểm hoạt động thông qua các tình huống điển hình.
Kết quả thực nghiệm sư phạm đã kiểm chứng giả thuyết khoa học, chứng tỏ tính khả thi và hiệu quả của các phương pháp dạy học được đề xuất. Luận án kết luận các mục đích nghiên cứu đã đạt được và khuyến nghị mở rộng vận dụng các kết quả này vào các chủ đề Toán học khác và công tác bồi dưỡng giáo viên tại Lào.
Mục lục chi tiết:
-
MỞ ĐẦU
- 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
- 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
- 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- 4. PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- 5. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
- 6. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
- 7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- 8. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
- 9. LUẬN ĐIỂM BẢO VỆ
- 10. CẤU TRÚC LUẬN ÁN
-
NỘI DUNG
-
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
- 1.1. Tổng quan về tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
- 1.1.1. Về hoạt động trong dạy học môn toán ở trường phổ thông
- 1.1.1.1. Ở ngoài Việt Nam
- 1.1.1.2. Ở Việt Nam
- 1.1.2. Về nội dung dạy học phương trình và bất phương trình trong môn Toán ở trường phổ thông
- 1.1.2.1. Ở ngoài Việt Nam
- 1.1.2.2. Ở Việt Nam
- 1.2. Quan điểm hoạt động trong lí luận dạy học môn toán ở trường phổ thông
- 1.2.1. Hoạt động của học sinh trong học Toán
- 1.2.2. Quan điểm hoạt động trong dạy học Toán
- 1.2.2.1. Các luận điểm hoạt động liên quan đến nội dung môn Toán
- 1.2.2.2. Những tư tưởng chủ đạo của quan điểm hoạt động trong phương pháp dạy học
- 1.2.2.3. Sự phát triển và mở rộng các luận điểm về hoạt động trong dạy học môn Toán
- 1.2.3. Các hoạt động trong dạy học các tình huống điển hình môn Toán
- 1.3. Chủ đề Phương trình và bất phương trình trong môn Toán phổ thông
- 1.3.1. Quan niệm về ba thành phần nội dung chủ đề Phương trình và bất phương trình trong môn Toán phổ thông
- 1.3.2. Phân tích đặc điểm nội dung theo ba thành phần chủ đề Phương trình và bất phương trình trong môn Toán phổ thông ở một số nước
- 1.4. Chủ đề phương trình và bất phương trình trong Chương trình và sách giáo khoa môn Toán trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
- 1.4.1. Sơ lược về hệ thống giáo dục phổ thông ở nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
- 1.4.2. Chương trình và sách giáo khoa môn Toán cấp Trung học cơ sở và Trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
- 1.4.3. Một số đặc điểm về nội dung chủ đề Phương trình và bất phương trình trong môn Toán trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
- 1.5. Thực trạng việc vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
- 1.5.1. Mục đích điều tra khảo sát
- 1.5.2. Đối tượng và thời gian điều tra khảo sát
- 1.5.3. Kết quả điều tra khảo sát
- 1.5.3.1. Kết quả điều tra nhận thức của giáo viên về việc vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học môn Toán trung học phổ thông ở nước CHDCND Lào.
- 1.5.3.2. Kết quả điều tra thực trạng việc “hoạt động hóa” mục tiêu trong dạy học các tình huống điển hình môn Toán ở trung học học phổ thông nước CHDCND Lào
- 1.5.3.3. Kết quả điều tra thực trạng hoạt động của học sinh trong học tập môn Toán ở trung học phổ thông nước CHDCND Lào
- 1.5.4. Đánh giá thực trạng việc vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
- 1.5.4.1. Thực trạng nhận thức của giáo viên về việc vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học môn Toán trung học phổ thông ở nước CHDCND Lào
- 1.5.4.2. Thực trạng việc vận dụng quan điểm hoạt động trong dạy học các tình huống điển hình môn Toán ở trung học phổ thông nước CHDCND Lào
- 1.5.4.3. Đánh giá thực trạng hoạt động của học sinh trong học tập môn Toán ở trung học phổ thông nước CHDCND Lào
- 1.6. Tiểu kết chương 1
-
CHƯƠNG 2: DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH Ở MÔN TOÁN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NƯỚC CHDCND LÀO THEO QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG THÔNG QUA CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC ĐIỂN HÌNH
- 2.1. Định hướng dạy học chủ đề “Phương trình và bất phương trình” theo quan điểm hoạt động trong môn Toán ở trường trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
- 2.2. Phương pháp dạy học các tình huống dạy học điển hình trong chủ đề “Phương trình và bất phương trình” ở môn toán trường trung học phổ thông nước CHDCND Lào theo quan điểm hoạt động
- 2.2.1. Phương pháp dạy học khái niệm ở chủ đề Phương trình và Bất phương trình
- 2.2.2. Phương pháp dạy học định lí ở chủ đề Phương trình và Bất phương trình
- 2.2.3. Phương pháp dạy học quy tắc, phương pháp ở chủ đề Phương trình và Bất phương trình
- 2.2.4. Phương pháp dạy hoc giải bài tập ở chủ đề Phương trình và Bất phương trình
- 2.3. Tiểu kết chương 2
-
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
- 3.1. Mục đích thực nghiệm
- 3.2. Chuẩn bị thực nghiệm sư phạm
- 3.3. Tổ chức và nội dung thực nghiệm
- 3.3.1. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm
- 3.3.2. Phương pháp và tiến trình thực nghiệm
- 3.3.3. Nội dung thực nghiệm
- 3.4. Kết quả thực nghiệm sư phạm
- 3.4.1. Một số nhận xét chung
- 3.5. Phân tích và đánh giá giáo viên sau thực nghiệm
- 3.5.1. Sự vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học của giáo viên thực nghiệm
- 3.5.2. Hỗ trợ để giáo viên dạy thực nghiệm theo giáo án đã thiết kế
- 3.6. Về quá trình thực nghiệm sư phạm
- 3.7. Tiểu Kết chương 3
-
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
- 1. Kết luận
- 2. Khuyến nghị