Luận án Đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học của sinh viên Đại học Sư phạm theo tiếp cận năng lực

Tên luận án:

ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC

Ngành:

Lý luận và Lịch sử giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học của sinh viên Đại học Sư phạm theo tiếp cận năng lực" của Nguyễn Thị Thanh Trà tập trung vào việc đổi mới phương thức đánh giá trong giáo dục đại học, đặc biệt là đối với môn Giáo dục học tại các trường sư phạm. Đề tài xuất phát từ thực trạng việc đánh giá năng lực sinh viên ở môn Giáo dục học còn ít được chú trọng, mang tính truyền thống, chủ yếu kiểm tra tri thức lý thuyết mà chưa chú ý đến việc vận dụng tổng hợp tri thức, kĩ năng vào giải quyết vấn đề nghề nghiệp.

Mục đích nghiên cứu là đề xuất các biện pháp đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực nhằm đánh giá đầy đủ mức độ đạt được mục tiêu về năng lực cần hình thành cho sinh viên, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học và chất lượng đào tạo sư phạm nói chung. Giả thuyết khoa học đặt ra là nếu đề xuất được các biện pháp đánh giá theo hướng phối hợp đa dạng phương pháp, tập trung vào sự vận dụng kiến thức và xây dựng công cụ đánh giá hợp lý, sẽ giúp đánh giá chính xác mức độ năng lực và nâng cao chất lượng dạy học.

Luận án đã xây dựng cơ sở lý luận về đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực, khảo sát thực trạng, đề xuất 3 nhóm với 7 biện pháp cụ thể và tiến hành thực nghiệm sư phạm. Các đóng góp mới bao gồm việc tổng hợp, hệ thống hóa và phát triển lý luận, phân tích thực trạng cùng nguyên nhân, và đề xuất các biện pháp đánh giá, trong đó có việc xây dựng hệ thống bài tập thực hành và rubric đánh giá năng lực chung, năng lực dạy học - giáo dục.

Kết quả nghiên cứu cho thấy, giảng viên và sinh viên đã có nhận thức đúng về vai trò và tầm quan trọng của đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học trong việc phát triển năng lực nghề. Tuy nhiên, việc đánh giá hiện tại chưa được triệt để, toàn diện do cách thức chấm điểm thường tập trung vào nội dung hơn là năng lực. Thực nghiệm sư phạm đã chứng minh tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất, giúp xác định mức độ năng lực của sinh viên và đảm bảo kết quả đánh giá có tính ổn định, góp phần đổi mới cách thức đánh giá và nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên.

Mục lục chi tiết:

• Chương 1. Cơ sở lí luận về đánh giá KQHT môn Giáo dục học của sinh viên ĐHSP theo tiếp cận năng lực
• Chương 2. Thực trạng đánh giá KQHT môn Giáo dục học của sinh viên Đại học Sư phạm theo tiếp cận năng lực.
• Chương 3. Biện pháp đánh giá KQHT môn Giáo dục học của sinh viên Đại học Sư phạm theo tiếp cận năng lực và thực nghiệm sư phạm