Luận án Đặc điểm của tiếng Anh giao tiếp – Nghiên cứu ứng dụng dạy tiếng Anh cho các lớp không chuyên ngữ tại Trường Đại học Quảng Bình

Tên luận án:

ĐẶC ĐIỂM CỦA TIẾNG ANH GIAO TIẾP: NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG DẠY TIẾNG ANH CHO CÁC LỚP KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH

Ngành:

Ngôn ngữ học ứng dụng

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án này của Lê Thị Hằng tập trung nghiên cứu đặc điểm của tiếng Anh giao tiếp và ứng dụng trong giảng dạy tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ tại Đại học Quảng Bình. Xuất phát từ xu hướng dạy ngôn ngữ giao tiếp (NNGT) từ những năm 1970 và nhận thấy sự thiếu hụt các nghiên cứu chuyên sâu về việc ứng dụng NNGT cho sinh viên đại học không chuyên ngữ tại Việt Nam, mục đích của nghiên cứu là cung cấp hiểu biết sâu sắc hơn về bản chất tiếng Anh giao tiếp và đề xuất các phương pháp dạy học hiệu quả, đặc biệt tập trung vào kỹ năng viết. Đối tượng nghiên cứu là việc dạy tiếng Anh giao tiếp viết cho sinh viên không chuyên ngữ tại Đại học Quảng Bình.

Nghiên cứu được cấu trúc thành ba chương chính. Chương 1 trình bày cơ sở lý luận về tiếng Anh giao tiếp, định nghĩa nó là kiểu tiếng Anh gắn với chức năng trao đổi và thương lượng nghĩa. Chương này cũng giới thiệu mô hình giao tiếp tương hỗ của D.C. Barnlund (1970) và phân tích sáu đặc điểm cơ bản của tiếng Anh giao tiếp (tính võ đoán, cấu trúc hai bậc, tính dịch chuyển, sức sinh sản, tính chuyển giao văn hoá, tính phân lập), nhấn mạnh yêu cầu người học phải sử dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt và sáng tạo. Ngoài ra, luận án chỉ ra rằng tiếng Anh giao tiếp luôn mang nét đặc trưng văn hóa-xã hội, đòi hỏi người tham gia giao tiếp phải xử lý và chọn lựa cách sử dụng ngôn ngữ sao cho hài hòa tám thành tố cốt lõi.

Chương 2 mô tả thực tiễn dạy - học tiếng Anh Tổng Quát cho sinh viên không chuyên ngữ tại Đại học Quảng Bình. Phần này đi sâu vào bản chất của giao tiếp bằng bút ngữ và việc viết, đồng thời đề xuất các phương pháp kiểm tra, đánh giá năng lực viết tiếng Anh giao tiếp dựa trên tiêu chí của Cyril Weir, cùng với các chiến lược học tập như "siêu tri nhận" và "xã hội" để áp dụng kiến thức ngữ năng giao tiếp vào ngữ thi giao tiếp.

Chương 3 trình bày thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng độ tin cậy và tính khả thi của các giải pháp đề xuất. Thực nghiệm được tiến hành trên hai lớp thực nghiệm và hai lớp đối chứng, đánh giá năng lực tiếng Anh giao tiếp viết, ngữ pháp và từ vựng. Kết quả thực nghiệm cho thấy sự cải thiện đáng kể ở lớp thực nghiệm. Cụ thể, sau 15 tuần dạy-học theo chương trình thực nghiệm, 74% sinh viên lớp thực nghiệm đạt trình độ A2 về tiếng Anh giao tiếp viết, trong khi ban đầu hơn 85% sinh viên chưa đạt A1. Điều này chứng minh tính hiệu quả và khả thi của các đề xuất trong luận án.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1.Lý do chọn đề tài
  • 3. Mục đích, câu hỏi và nội dung nghiên cứu
    • 3.1. Mục đích nghiên cứu
  • 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

• CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

  • 1.1. Đặc điểm của tiếng Anh giao tiếp
    • 1.1.1. Mô hình tiến trình giao tiếp tương hỗ
    • 1.1.2.1. Đặc điểm chính

• CHƯƠNG 2 THỰC TIỄN DẠY - HỌC VÀ NHU CẦU HỌC VIẾT TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ TẠI ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH

  • 2.1. Thực tiễn dạy - học tiếng Anh không chuyên tại Đại học Quảng Bình
    • 2.1.1. Đặc điểm của tiếng Anh được giảng dạy cho sinh viên không chuyên ngữ tại Trường Đại học Quảng Bình
    • 2.1.2.1. Thực tiễn dạy - học tiếng Anh không chuyên tại Đại học Quảng Bình
  • 2.3.1.1. Giao tiếp bằng bút ngữ
  • 2.3.1.2. Bản chất của việc viết
  • 2.3.2.2. Đề xuất về kiểm tra, đánh giá năng lực viết tiếng Anh giao tiếp
  • 2.3.2.3. Đề xuất sử dụng tài liệu và phương tiện dạy - học
  • 2.3.2.5. Đề xuất một số chiến lược học

• CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM DẠY TIẾNG ANH GIAO TIẾP VIẾT CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ ĐẠI HỌC BÌNH

  • 3.1. Mục đích, nội dung thực nghiệm
    • 3.1.1. Mục đích thực nghiệm
  • 3.2.1. Giảng viên giảng dạy thực nghiệm
  • 3.2.2. Đối tượng thực nghiệm
  • 3.3. Nội dung và tiêu chí đánh giá, kiểm chứng kết quả thực nghiệm
    • 3.3.1. Nội dung đánh giá
    • 3.3.2. Các tiêu chí đánh giá
  • 3.5. 2. So sánh kết quả đánh giá năng lực tiếng Anh giao tiếp viết của sinh viên trước và sau thực nghiệm