Luận án Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi

Tên luận án:

GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI QUA LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC THIẾU NHI

Ngành:

Lý luận và lịch sử giáo dục học

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu về giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua việc làm quen với văn học thiếu nhi. Đề tài xuất phát từ nhận định về sự xói mòn các giá trị đạo đức trong xã hội và vai trò nền tảng của giáo dục mầm non trong việc hình thành nhân cách. Mặc dù chương trình giáo dục mầm non đã đề cập đến mục tiêu phát triển nhân cách, nhưng thực tế cho thấy giáo viên còn lúng túng trong việc lựa chọn tác phẩm và định hướng hành vi đạo đức, dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa cao.

Mục đích chính của luận án là đề xuất các biện pháp giáo dục nhằm hình thành các hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi thông qua làm quen với văn học thiếu nhi. Giả thuyết khoa học đặt ra là việc áp dụng hợp lý các biện pháp nêu gương, đóng kịch trải nghiệm tình huống trong tác phẩm văn học, cùng với sự hỗ trợ của phương tiện dạy học và tích hợp vào hoạt động hàng ngày, sẽ nâng cao hiệu quả giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ.

Nghiên cứu được triển khai dựa trên cơ sở lý luận về quá trình hình thành hành vi đạo đức từ xúc cảm đến hành vi có ý thức ở trẻ, đồng thời khảo sát thực trạng giáo dục và biểu hiện hành vi đạo đức của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại một số trường mầm non. Kết quả khảo sát cho thấy giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của vấn học thiếu nhi trong giáo dục đạo đức, nhưng việc vận dụng các phương pháp còn hạn chế, chưa đồng đều và chưa khai thác hết lợi thế của tác phẩm văn học.

Từ đó, luận án đề xuất 5 biện pháp giáo dục chính: nêu gương đạo đức qua nhân vật, luyện tập thực hành qua đóng kịch, trải nghiệm tình huống đạo đức, sử dụng giáo cụ trực quan và tích hợp vào các hoạt động hàng ngày. Các biện pháp này được xây dựng dựa trên nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm, phát huy lợi thế của văn học thiếu nhi, đảm bảo tính thực tiễn và hiệu quả. Kết quả thực nghiệm sư phạm đã chứng minh tính khả thi và hiệu quả cao của các biện pháp đề xuất, giúp nâng cao rõ rệt mức độ biểu hiện các hành vi đạo đức ở trẻ, khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết nghiên cứu.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1. Lí do chọn đề tài
  • 2. Mục đích nghiên cứu
  • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
  • 3.1. Khách thể nghiên cứu:
  • 3.2. Đối tượng nghiên cứu:
  • 4. Giả thuyết khoa học
  • 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
  • 5.1. Cơ sở lí luận của việc giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi.
  • 5.2. Thực trạng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi.
  • 5.3. Đề xuất các biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi.
  • 5.4. Tổ chức thực nghiệm các biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi.
  • 6. Phạm vi nghiên cứu
  • 6.1. Giới hạn nội dung nghiên cứu:
  • 6.2. Giới hạn địa bàn nghiên cứu:
  • 6.2.1. Địa bàn và khách thể khảo sát
  • 6.2.2. Địa bàn và khách thể thực nghiệm
  • 7. Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
  • 7.1. Cách tiếp cận
  • 7.2. Phương pháp nghiên cứu
  • 7.2.3. Các phương pháp khác
  • 8. Những luận điểm khoa học cần bảo vệ
  • 8.1. Hành vi đạo đức của trẻ 5 – 6 tuổi được hình thành từ xúc cảm – hành vi (bắt chước) – hành vi có ý thức.
  • 8.2. Tác phẩm văn học là phương tiện có ưu thế trong việc giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mầm non.
  • 8.3. Hiện nay các giáo viên mầm non còn hạn chế trong việc vận dụng tối đa các khả năng của văn học thiếu nhi để giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mầm non.
  • 8.4. Các biện pháp giáo dục nêu gương, luyện tập, trải nghiệm dạy học với sự hỗ trợ các phương tiện qua các tác phẩm văn học và được tích hợp trong các hoạt động ở trường mầm non sẽ đảm bảo cho việc giáo dục và hình thành các hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi một cách tích cực và bền vững.
  • 9. Những đóng góp mới của luận án.
  • 9.1. Đóng góp về mặt lý luận
  • 9.2. Đóng góp về mặt thực tiễn
  • 9.3 Ý nghĩa về mặt lý luận và thực tiễn
  • 10. Cấu trúc luận án

• CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI QUA LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC THIẾU NHI

  • 1. 1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
  • 1.1.1. Nghiên cứu về hành vi đạo đức và giáo dục hành vi đạo đức
  • 1.1.2. Nghiên cứu về giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo qua làm quen với văn học thiếu nhi
  • 1.2. Các khái niệm công cụ
  • 1.2.1. Hành vi
  • 1.2.2. Hành vi đạo đức
  • 1.2.3. Giáo dục hành vi đạo đức
  • 1.2.4. Làm quen với văn học thiếu nhi
  • 1.3. Hành vi đạo đức của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
  • 1.3.1. Đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
  • 1.3.2. Biểu hiện của hành vi đạo đức
  • 1.4. Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qua làm quen với các tác phẩm văn học thiếu nhi
  • 1.4.1. Văn học thiếu nhi và vai trò của nó trong chương trình giáo dục mầm non đối với việc giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
  • 1.4.2. Một số thể loại và đặc điểm của văn học thiếu nhi
  • 1.4.3. Cơ hội hình thành biểu tượng hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi.
  • 1.4.3. Giáo dục hành vi đạo đức qua làm quen với văn học thiếu nhi
  • 1.4.4. Quá trình hình thành hành vi đạo đức của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi
  • 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi
  • 1.5.1. Về giáo viên
  • 1.5.2. Cơ sở vật chất thiết bị và môi trường giáo dục
  • 1.5.3. Gia đình và sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường
  • 1.5.4. Yếu tố về chất lượng nội dung tác phẩm

• CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI QUA LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC THIẾU NHI

  • 2.1. Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo trong Chương trình Giáo dục mầm non
  • 2.1.1. Mục tiêu giáo dục trẻ mẫu giáo trong Chương trình Giáo dục mầm non
  • 2.1.2. Nội dung giáo dục hành vi đạo đức trong Chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 5 – 6 tuổi
  • 2.1.3. Phương pháp giáo dục hành vi đạo đức trong Chương trình giáo dục mầm non
  • 2.1.4. Đánh giá kết quả giáo dục hành vi đạo đức trong Chương trình giáo dục mầm non
  • 2.2. Khảo sát thực trạng
  • 2.2.1. Mục đích khảo sát
  • 2.2.2. Đối tượng và phạm vi khảo sát
  • 2.2.3. Nội dung khảo sát
  • 2.2.4. Phương pháp khảo sát
  • 2.3. Thực trạng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi
  • 2.3.1. Nhận thức của giáo viên sử dụng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi
  • 2.3.2. Thực trạng sử dụng thể loại tác phẩm văn học giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ 5 – 6 tuổi
  • 2.3.3. Thực trạng tổ chức làm quen với văn học thiếu nhi để giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ 5 – 6 tuổi
  • 2.4. Thực trạng biểu hiện hành vi đạo đức của trẻ 5 – 6 tuổi
  • 2.5. Đánh giá của giáo viên về các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục hành vi đạo đức

• CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI QUA LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC THIẾU NHI

  • 3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp giáo dục hành vi đạo đức
  • 3.1.1. Nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm
  • 3.1.2. Nguyên tắc dựa vào và phát huy lợi thế của tác phẩm văn học thiếu nhi
  • 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
  • 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
  • 3.2. Các biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mầm non 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi
  • 3.2.1. Biện pháp 1: Nêu gương đạo đức qua các nhân vật trong các tác phẩm văn học.
  • 3.2.2. Biện pháp 2: Luyện tập thực hành các hành vi đạo đức qua đóng kịch các tác phẩm văn học.
  • 3.2.3. Biện pháp 3: Trải nghiệm các tình huống đạo đức có trong tác phẩm văn học.
  • 3.2.4. Biện pháp 4: Sử dụng giáo cụ trực quan để các tác phẩm văn học gần gũi với cuộc sống của trẻ em.
  • 3.2.5. Biện pháp 5: Tích hợp nội dung các hành vi đạo đức trong các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non.
  • 3.3. Phối hợp các biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ 5 – 6 tuổi.

• CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

  • 4.1. Tổ chức thực nghiệm sư phạm
  • 4.1.1. Mục đích thực nghiệm.
  • 4.1.2. Địa bàn, phạm vi, thời gian thực nghiệm, đối tượng, phương pháp chọn mẫu thực nghiệm và đối chứng
  • 4.1.3. Nội dung thực nghiệm
  • 4.1.4. Quy trình thực nghiệm
  • 4.1.5. Tiêu chí và đánh giá kết quả thực nghiệm
  • 4.2. Phân tích kết quả thực nghiệm
  • 4.2.5. Bình luận về kết quả thực nghiệm

• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • 1. Kết luận
  • 2. Khuyến nghị.