Tên luận án:
Dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning cho sinh viên Sư phạm Tin học
Ngành:
Lý luận và phương pháp dạy học kỹ thuật
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án này tập trung vào việc phát triển năng lực cho sinh viên Sư phạm Tin học thông qua dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong môi trường B-learning. Đề tài xuất phát từ nhu cầu cấp thiết về đổi mới giáo dục đại học theo Nghị quyết 29-NQ/TW, nhấn mạnh phát triển phẩm chất và năng lực người học, đặc biệt là năng lực tự học và sáng tạo. Thực trạng đào tạo giáo viên sư phạm hiện nay còn nhiều hạn chế về chất lượng và chưa đáp ứng đầy đủ chuẩn nghề nghiệp, với nguyên nhân chính là định hướng đào tạo nghề và kỹ năng chưa rõ ràng, quy trình đào tạo còn rời rạc.
Mục đích nghiên cứu là xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn về dạy học tương tác trong đào tạo giáo viên Tin học, từ đó đề xuất quy trình thiết kế và các biện pháp dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Các nhiệm vụ chính bao gồm xác lập cơ sở lý luận, đề xuất quy trình và biện pháp dạy học, cũng như kiểm nghiệm tính khả thi và hiệu quả của chúng thông qua thiết kế và tổ chức dạy học cho các môn "Nhập môn Hệ cơ sở dữ liệu" và "Tin học đại cương". Giả thuyết khoa học cho rằng việc áp dụng quy trình và biện pháp phù hợp sẽ góp phần phát triển năng lực người học và nâng cao chất lượng đào tạo.
Luận án đã tổng quan và phát triển cơ sở lý luận về dạy học tương tác, làm rõ các khái niệm, mối quan hệ giữa dạy học tương tác và phát triển năng lực trong B-learning cho Tin học. Một khung năng lực ứng dụng ICT trong dạy học cho sinh viên Sư phạm Tin học cũng được đề xuất. Các kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy mô hình B-learning được đề xuất có tác động rõ rệt đến sự phát triển năng lực ICT, kỹ năng dạy học trên E-learning và hiệu quả học tập của sinh viên. Sinh viên thể hiện sự chủ động hơn trong học tập, tích cực giải quyết vấn đề, và chất lượng học tập được nâng cao. Luận án khẳng định tính khả thi và hiệu quả của quy trình, biện pháp dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning, góp phần cải thiện chất lượng đào tạo và giúp sinh viên khắc phục hạn chế trong học tập, phát triển năng lực ứng dụng ICT và kỹ năng dạy học trên E-learning.
Mục lục chi tiết:
A. GIỚI THIỆU VỀ LUẬN ÁN
- 1. Tính cấp thiết của đề tài
- 1.1. Phát triển năng lực của sinh viên Sư phạm
- 1.2. Dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực
- 1.3. B-learning với sinh viên Sư phạm và những vấn đề đặt ra nhằm đổi mới phương pháp và nâng cao hiệu quả dạy học
- 1.4. Dạy học tương tác trong B-learning
- 2. Mục đích nghiên cứu
- 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- 4. Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu
- 5. Giả thuyết khoa học
- 6. Phương pháp nghiên cứu
- 6.1. Phương pháp luận nghiên cứu
- 6.2. Phương pháp nghiên cứu lý luận
- 6.3. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- 6.4. Phương pháp thống kê Toán học
- 7. Ý nghĩa và đóng góp mới của luận án
- 7.1. Về lý luận
- 7.2. Về thực tiễn
- 8. Kết cấu luận án
B. NỘI DUNG CHÍNH CỦA LUẬN ÁN
- CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA DẠY HỌC TƯƠNG TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG B-LEARNING CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TIN HỌC
- CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG B-LEARNING CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TIN HỌC
- 2.1. Dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực cho sinh viên Sư phạm Tin học
- 2.1.1. Đặc điểm hoạt động nhận thức của sinh viên
- 2.1.2. Mô hình TPACK trong dạy học ngày nay và việc bồi dưỡng năng lực ICT cho sinh viên Sư phạm.
- 2.1.3. Đặc điểm chuẩn đầu ra trong đào tạo trình độ Đại học Sư phạm Tin học.
- 2.2. Thiết kế dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning
- 2.2.1. Thiết kế khóa học trực tuyến
- 2.2.1.1. Một số nguyên tắc thiết kế khóa học trực tuyến
- 2.2.1.2. Tiến trình thiết kế môi trường học trực tuyến để dạy học kết hợp.
- 2.2.1.3. Tổ chức nội dung trên khóa học trực tuyến
- 2.2.2. Thiết kế quy trình dạy học
- 2.2.2.1. Các nguyên tắc xây dựng quy trình dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning
- 2.2.2.2. Qui trình dạy học
- 2.2.3. Tổ chức dạy học
- 2.2.3.1. Dạy học giáp mặt trên lớp
- 2.2.3.2. Tổ chức hoạt động học trực tuyến
- 2.2.3.3. Phương pháp dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning
- 2.2.4. Kiểm tra đánh giá kết quả trong dạy học tương tác trong B-learning
- 2.2.4.1. Các công cụ đánh giá trên môi trường học trực tuyến và việc phát triển năng lực của người học
- 2.2.4.2. Đánh giá học tập nhất quán với chuẩn đầu ra của môn học
- 2.2.4.3. Hoạt động đánh giá trong dạy học trực tuyến
- 2.2.4.4. Đồ thị nội dung học tập và kỹ năng, nhiệm vụ học tập
- 2.3. Dạy học tương tác mô đun Hệ QTCSDL trong B-learning
- 2.3.1. Phân tích mục tiêu, cấu trúc, nội dung chương trình chi tiết mô đun hệ QTCSDL
- 2.3.2. Tiến trình dạy học mô đun hệ QTCSDL
- 2.4. Khung tương tác cho dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning
- 2.4.1. Khung tương tác
- 2.4.2. Những nguyên tắc vận dụng B-learning trong dạy học Tin học
- 2.5. Xây dựng khung năng lực ứng dụng ICT trong dạy học cho SV Sư phạm Tin học.
- 2.6. Kết luận chương 2
- CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
- 3.1. Mục đích, nội dung thực nghiệm và đánh giá
- 3.2. Thực nghiệm đánh giá chất lượng của thang đo khung năng lực ICT
- 3.3. Nghiên cứu tác động của dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning với việc nâng cao năng lực ứng dụng ICT trong dạy học; kỹ năng dạy học trên môi trường E-learning của SV Sư phạm và một số tác động đến việc học tập của SV
- 3.4. Nghiên cứu tác động của mô hình dạy học tương tác theo tiếp cận năng lực trong B-learning đến hiệu quả học tập của SV qua điểm số và qua góc độ nhận thức của người học
- 3.5. Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
- A. Kết luận
- B. Hướng phát triển của đề tài
- C. Khuyến nghị