Tư vấn học tập cho sinh viên các trường cao đẳng kỹ thuật miền núi
Công nghệ Kỹ thuật điện, điện tử
Luận án này tập trung nghiên cứu về hoạt động tư vấn học tập (TVHT) cho sinh viên các trường cao đẳng kỹ thuật miền núi. Mục đích chính là nghiên cứu lý luận về tư vấn học tập kỹ thuật, bao gồm hướng dẫn tự học và tự nghiên cứu trong dạy học kỹ thuật cho sinh viên. Các nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm việc xây dựng cơ sở lý luận về hoạt động TVHT trong dạy học và vận dụng nó nhằm nâng cao kỹ năng học tập cho sinh viên cao đẳng kỹ thuật. Đồng thời, luận án cũng hướng tới xây dựng hệ thống lý luận về TVHT trong dạy học kỹ thuật và xác định các tiêu chí đánh giá hiệu quả hoạt động này.
Trong Chương 1, luận án trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn về TVHT, định nghĩa tư vấn là hoạt động hợp tác và tự nguyện. Cụ thể, TVHT (theo nghĩa hẹp) được xem là một phương pháp dạy học, trong đó giảng viên đóng vai trò người tư vấn, hướng dẫn, giao nhiệm vụ và nêu yêu cầu, khuyến khích người học tự học. Chương này cũng đề cập đến các tiêu chí đánh giá hiệu quả hoạt động TVHT, nhấn mạnh nội dung hướng dẫn phải cụ thể, rõ ràng, dễ hiểu để sinh viên nắm vững nhiệm vụ và kết quả cần đạt.
Chương 2 tập trung vào các biện pháp tư vấn học tập cho sinh viên trong đào tạo ngành Công nghệ Kỹ thuật điện, điện tử tại các trường cao đẳng kỹ thuật. Luận án xác định các mục tiêu về kiến thức, kỹ năng và thái độ, đồng thời khái quát về môn học Trang bị điện. Một ví dụ vận dụng được trình bày qua Bài 12: Hệ thống băng tải động cơ, với các bước chuẩn bị như phân tích mục tiêu, nội dung bài học và xây dựng nội dung hướng dẫn hoàn chỉnh. Cách dạy học này được nhận định là tạo điều kiện cho sinh viên hình thành thói quen tự học.
Chương 3 trình bày quá trình kiểm nghiệm và đánh giá các biện pháp đã đề xuất. Mục đích, đối tượng và phương pháp kiểm nghiệm được xác định rõ ràng, cùng với kế hoạch thực nghiệm chi tiết về đối tượng, địa điểm, thời gian và giảng viên thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm cho thấy điểm học tập của lớp thực nghiệm (TN) cao hơn lớp đối chứng (ĐC). Hơn nữa, phương sai và độ lệch chuẩn của lớp TN đều nhỏ hơn lớp ĐC, chứng tỏ mức độ đồng đều trong kết quả học tập của lớp TN cao hơn.
Luận án kết luận rằng các quy trình TVHT, biện pháp TVHT và nội dung giáo án trong dạy học môn Trang bị điện là hiệu quả. Tác giả cũng đề xuất ý kiến về việc tăng cường hỗ trợ sinh viên tự học, tự nghiên cứu hiệu quả hơn trong bối cảnh đào tạo theo tín chỉ, khi mà nhiều sinh viên vẫn còn lúng túng với hình thức học tập này.