Luận án Hình thành và phát triển kỹ năng dạy học với thí nghiệm cho sinh viên đại học ngành sư phạm vật lý trong đào tạo theo học chế tín chỉ.

Tên luận án:

HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG DẠY HỌC VỚI THÍ NGHIỆM CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM VẬT LÝ TRONG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ

Ngành:

LÍ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN VẬT LÍ (Mã số: 9140111)

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án này tập trung giải quyết nhu cầu cấp thiết về việc hình thành và phát triển kỹ năng dạy học với thí nghiệm cho sinh viên đại học ngành Sư phạm Vật lý, đặc biệt trong bối cảnh đào tạo theo học chế tín chỉ. Đề tài xuất phát từ thực trạng học phần “Thí nghiệm vật lý trung học phổ thông” chưa phát huy tối đa hiệu quả trong việc rèn luyện tay nghề và năng lực thực tiễn cho giáo sinh, còn nặng tính hàn lâm và thiếu cơ hội trải nghiệm. Mục tiêu nghiên cứu là đề xuất các nguyên tắc và biện pháp cụ thể nhằm hình thành, củng cố và phát triển những kỹ năng này, từ đó giúp sinh viên đáp ứng tốt yêu cầu nghề nghiệp sau khi ra trường. Giả thuyết khoa học của luận án là việc xây dựng và áp dụng các biện pháp này sẽ thành công trong việc phát triển kỹ năng dạy học với thí nghiệm cho sinh viên sư phạm vật lý.

Các nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm việc nghiên cứu cơ sở lý luận về đổi mới giáo dục, phát triển năng lực và các quan điểm dạy học hiện đại, hệ thống hóa lý luận về hình thành kỹ năng dạy học với thí nghiệm. Đồng thời, luận án khảo sát thực trạng dạy học, đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất thông qua thực nghiệm sư phạm. Luận án đã đóng góp vào việc hệ thống và phát triển lý luận về hình thành, phát triển kỹ năng dạy học với thí nghiệm, đưa ra nhóm kỹ năng và các kỹ năng thành phần, cùng với bốn biện pháp dạy học đổi mới: cấu trúc và nội dung chương trình, phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng kỹ năng tự chế tạo thiết bị thí nghiệm. Về mặt thực tiễn, các kết quả nghiên cứu đã được vận dụng để xây dựng và triển khai các tiến trình dạy học.

Kết quả thực nghiệm sư phạm khẳng định tính đúng đắn và hiệu quả của các biện pháp đề xuất. Các biện pháp này đã giúp sinh viên tiết kiệm thời gian, chuẩn bị kỹ lưỡng hơn, nhanh chóng tiếp cận thí nghiệm, giáo viên có thêm thời gian quan tâm đến sinh viên, và các hồ sơ bài dạy giúp sinh viên trải nghiệm công việc của giáo viên vật lý phổ thông. Các rubric đánh giá cũng góp phần vào sự khách quan trong quá trình học tập. Tóm lại, luận án đã làm sáng tỏ cơ sở lý luận và định nghĩa kỹ năng dạy học với thí nghiệm trong đào tạo tín chỉ, phân tích thực trạng và đề xuất các giải pháp cụ thể như đổi mới cấu trúc chương trình, phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá, và bổ sung học trình “Phát triển kỹ năng dạy học với thí nghiệm vật lý cho sinh viên sư phạm” cùng với 5 tiến trình rèn luyện kỹ năng cụ thể.