Luận án Quản lý hoạt động giáo dục phòng – chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở

Tên luận án:

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

Ngành:

Khoa học Giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở" là một công trình nghiên cứu Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, được hoàn thành tại Trường Đại học Vinh. Luận án tập trung vào việc giải quyết vấn nạn xâm hại tình dục trẻ em đang ngày càng phức tạp, đặc biệt trong lứa tuổi học sinh trung học cơ sở (11-14 tuổi) – giai đoạn phát triển quan trọng nhưng còn thiếu kiến thức và kỹ năng tự bảo vệ.

Mục đích chính của nghiên cứu là đề xuất các biện pháp đổi mới quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục tại các trường trung học cơ sở, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, luận án đã khảo sát và đánh giá khách quan thực trạng quản lý hoạt động này tại 20 trường trung học cơ sở thuộc tỉnh Nghệ An trong giai đoạn 2019-2022. Khảo sát bao gồm nhận thức về sự cần thiết, thực trạng thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục và kết quả giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục thông qua nhận thức của học sinh, cũng như thực trạng quản lý các hoạt động này.

Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù có sự quan tâm từ các cấp và một số kết quả ban đầu, công tác quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục vẫn còn nhiều hạn chế và bất cập về lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá, cũng như việc đảm bảo các điều kiện thực hiện. Trên cơ sở đó, luận án đã đề xuất sáu biện pháp quản lý trọng tâm: tiếp tục nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên; tích hợp kế hoạch giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục vào kế hoạch chung của nhà trường; đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục; tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý; xây dựng và sử dụng bộ tiêu chí đánh giá; và đảm bảo các điều kiện cần thiết. Các biện pháp này được đánh giá là cần thiết, khả thi và đã được thử nghiệm thành công, góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở. Luận án cũng đưa ra các khuyến nghị cụ thể cho Bộ Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban nhân dân các cấp, Sở và Phòng Giáo dục và Đào tạo, cũng như các trường trung học cơ sở để triển khai hiệu quả công tác này.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU

  • 1. Lý do chọn đề tài
  • 2. Mục đích nghiên cứu
  • 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
  • 3.1. Khách thể nghiên cứu
  • 3.2. Đối tượng nghiên cứu
  • 4. Giả thuyết khoa học
  • 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
  • 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu
  • 5.1.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 5.1.2. Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục và quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở tại Nghệ An
  • 5.1.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở; khảo sát mức độ cần thiết, tính khả thi, tổ chức thực nghiệm một biện pháp đã đề xuất.
  • 5.2. Phạm vi nghiên cứu
  • 6. Quan điểm tiếp cận, phương pháp nghiên cứu
  • 6.1. Quan điểm tiếp cận
  • 6.2. Phương pháp nghiên cứu
  • 7. Những luận điểm cần bảo vệ
  • 8. Đóng góp của luận án
  • 9. Cấu trúc luận án

• Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
  • 1.2. Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài
  • 1.2.1. Xâm hại tình dục trẻ em
  • 1.2.2. Phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.2.3. Giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.2.4. Quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh
  • 1.3. Lý luận về hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.3.1. Một số đặc điểm của học sinh trung học cơ sở
  • 1.3.2. Sự cần thiết phải giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.3.3. Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.3.4. Nội dung giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.3.5. Phương pháp giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.3.6. Hình thức giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.4. Lý luận về quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.4.1. Sự cần thiết phải đổi mới quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.4.3. Chủ thể quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 1.5.1. Các yếu tố khách quan
  • 1.5.2. Các yếu tố chủ quan

• Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH NGHỆ AN

  • 2.1. Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội có ảnh hưởng đến giáo dục tỉnh Nghệ An
  • 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
  • 2.2.1. Mục tiêu khảo sát
  • 2.2.2. Nội dung khảo sát
  • 2.2.3. Đối tượng khảo sát
  • 2.2.4. Phương pháp khảo sát
  • 2.2.5. Cách thức xử lý số liệu khảo sát
  • 2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.3.1. Nhận thức về sự cần thiết và tầm quan trọng của giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.3.2. Thực trạng thực hiện mục tiêu giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.3.3. Thực trạng thực hiện nội dung giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.3.4. Thực trạng thực hiện phương pháp giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.3.5. Hình thức giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.3.6. Thực trạng kết quả giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở thông qua nhận thức của học sinh
  • 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.4.1. Nhận thức về quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.4.3. Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.4.4. Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.4.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.4.6. Thực trạng đảm bảo các điều kiện để quản lý hiệu quả hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.4.7. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 2.5. Đánh giá chung về thực trạng
  • 2.5.1. Mặt mạnh
  • 2.5.2. Mặt hạn chế
  • 2.5.3. Nguyên nhân
  • 2.5.3.1. Nguyên nhân thành công
  • 2.5.3.2. Nguyên nhân hạn chế

• Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

  • 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
  • 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về sự cần thiết đổi mới quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 3.2.2. Tích hợp kế hoạch giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh vào kế hoạch giáo dục của trường trung học cơ sở
  • 3.2.3. Tổ chức, chỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho cán bộ quản lý trường trung học cơ sở
  • 3.2.5. Xây dựng và sử dụng bộ tiêu chí đánh giá hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 3.2.6. Đảm bảo các điều kiện để quản lý hiệu quả hoạt động giáo dục phòng, chống xâm hại tình dục cho học sinh trung học cơ sở
  • 3.3. Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp
  • 3.3.1. Mục đích khảo sát
  • 3.3.2. Nội dung khảo sát
  • 3.3.3. Đối tượng khảo sát
  • 3.3.4. Phương pháp khảo sát
  • 3.3.5. Kết quả khảo sát
  • 3.4. Thử nghiệm biện pháp

• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

  • 1. Kết luận
  • 2. Khuyến nghị
  • 2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
  • 2.2. Đối với Uỷ ban nhân dân
  • 2.3. Đối với sở Giáo dục và Đào tạo
  • 2.4. Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo
  • 2.5. Đối với trường trung học cơ sở