Luận án – Mô hình dạy học theo tiếp cận năng lực trong đào tạo giáo viên kĩ thuật

Tên luận án:

MÔ HÌNH DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KĨ THUẬT

Ngành:

Lý luận và lịch sử giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Mô hình dạy học theo tiếp cận năng lực trong đào tạo giáo viên kĩ thuật" của Nguyễn Hữu Hợp, chuyên ngành Lý luận và lịch sử giáo dục, được thực hiện nhằm đổi mới và nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên kĩ thuật (GVKT) tại các trường đại học Sư phạm Kĩ thuật (ĐHSPKT) ở Việt Nam. Nghiên cứu này hướng tới xây dựng một mô hình dạy học (MHDH) và các biện pháp triển khai dựa trên cơ sở khoa học của tiếp cận năng lực (TCNL), đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp (GDNN). Luận án giả thuyết rằng MHDH đề xuất, nếu được xây dựng dựa trên quan điểm và triết lý TCNL, mô tả rõ các yếu tố cấu thành, mối quan hệ và cách vận hành, cùng với các biện pháp khả thi, sẽ góp phần phát triển năng lực nghề nghiệp của sinh viên sư phạm kĩ thuật (SVSPKT) theo chuẩn đầu ra và nâng cao chất lượng đào tạo GVKT.

Cơ sở lý luận của luận án khẳng định TCNL là một hướng đi đúng đắn, nảy sinh từ nhu cầu xã hội và có nền tảng từ các lý thuyết tâm lý học tập hiện đại. MHDH theo TCNL được coi là mô hình lý thuyết phản ánh các luận điểm cơ bản của TCNL, phù hợp với thực tiễn đào tạo GVKT tại Việt Nam. Khảo sát thực trạng dạy học tại các trường ĐHSPKT cho thấy chương trình đào tạo hiện nay còn nặng tính truyền thống, mục tiêu và chuẩn đầu ra chủ yếu tập trung vào kiến thức, chưa phù hợp với TCNL. Chất lượng đầu ra chưa được đánh giá cao, phương pháp và hình thức dạy học còn thụ động, và cơ sở vật chất, thiết bị còn hạn chế.

Để khắc phục những hạn chế này, luận án đề xuất MHDH theo TCNL như một hệ thống công nghệ sư phạm. Ở cấp độ vĩ mô, mô hình này xác định hệ thống năng lực, chuẩn đầu ra, tiêu chuẩn đánh giá, và các hướng dẫn về cơ sở vật chất, học liệu. Ở cấp độ vi mô, nó tập trung vào việc tổ chức các hoạt động học tập nhằm lĩnh hội năng lực mục tiêu, tích hợp kiến thức, kĩ năng, thái độ, và thiết kế các phương pháp, kĩ thuật dạy học, kiểm tra đánh giá theo TCNL. Kết quả thực nghiệm sư phạm tại trường ĐHSPKT Hưng Yên đã chứng minh tính hiệu quả và khả thi của MHDH đề xuất. Sinh viên ở nhóm thực nghiệm cho thấy kết quả lĩnh hội năng lực cao hơn đáng kể so với nhóm đối chứng, khẳng định tác động tích cực của mô hình trong việc cải tiến và nâng cao chất lượng dạy học.

Tổng kết lại, luận án xác nhận đổi mới dạy học theo định hướng phát triển năng lực là xu thế chung. MHDH theo TCNL được đề xuất là một mô hình lý thuyết có tính định hướng, cho phép giảng viên vận dụng sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo GVKT, đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động và đổi mới giáo dục ở Việt Nam.