Tên luận án:
Nghiên cứu lựa chọn ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC của trẻ MG 5 – 6 tuổi trong hoạt động GDTC tại TP. HCM
Ngành:
Thông tin về ngành không được cung cấp trực tiếp trong văn bản.
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án tập trung nghiên cứu về việc lựa chọn và ứng dụng trò chơi vận động (TCVĐ) nhằm nâng cao tính tích cực (TTC) của trẻ mẫu giáo (MG) 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất (GDTC) tại Thành phố Hồ Chí Minh. Đề tài được đặt ra dựa trên thực trạng trẻ em ngày càng có xu hướng dư cân, béo phì do lối sống ít vận động, cùng với việc giáo viên mầm non (GVMN) còn lúng túng và chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc phát huy TTC cho trẻ thông qua TCVĐ.
Mục đích chính của luận án là trên cơ sở phân tích lý luận và đánh giá thực trạng, sẽ lựa chọn các TCVĐ phù hợp với đặc điểm của trẻ và điều kiện nhà trường, từ đó xây dựng kế hoạch ứng dụng hiệu quả để nâng cao TTC và góp phần phát triển thể lực của trẻ. Để đạt được mục tiêu này, luận án đề ra ba mục tiêu cụ thể: đánh giá thực trạng sử dụng TCVĐ và xác định tiêu chí đánh giá TTC; nghiên cứu lựa chọn TCVĐ dựa trên các nguyên tắc và tiêu chí; và đánh giá hiệu quả ứng dụng thực nghiệm các TCVĐ đã lựa chọn.
Giả thuyết khoa học của luận án là TTC là yếu tố quan trọng trong GDTC và việc tìm hiểu rõ thực trạng, lựa chọn ứng dụng TCVĐ theo các tiêu chí phù hợp sẽ giúp nâng cao TTC của trẻ. Về ý nghĩa lý luận, luận án hệ thống hóa các vấn đề cơ bản về GDTC, TCVĐ và TTC của trẻ MG 5 – 6 tuổi. Về thực tiễn, nghiên cứu cung cấp số liệu khoa học về thực trạng, đề xuất tiêu chí đánh giá TTC và thực nghiệm các TCVĐ nhằm nâng cao TTC.
Kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy các trường mầm non thực hiện chương trình GDTC đúng quy định, nhưng cơ sở vật chất chỉ ở mức trung bình. Nhận thức của GVMN về vai trò của TCVĐ trong nâng cao TTC còn chưa đồng đều. Các GVMN thường gặp khó khăn do số trẻ trong lớp quá đông, thời gian hạn chế, trẻ ít vốn sống và thói quen làm theo yêu cầu. Luận án đã xác định 05 tiêu chí đánh giá TTC của trẻ (Hứng thú, Chủ động, Giải quyết các vấn đề phát sinh khi chơi, Nỗ lực, Hợp tác) và kết luận TTC của trẻ đang ở mức "Trung bình". Đồng thời, 05 test đánh giá thể lực của trẻ MG 5 – 6 tuổi cũng được xác định để làm cơ sở đánh giá sự phát triển thể lực khi TTC được nâng cao.
Mục lục chi tiết:
-
CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU
- Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục thể chất
- Quan điểm về giáo dục thể chất trong trường học
- Quan điểm về giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo
- Lý luận về hoạt động giáo dục thể chất của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
- Hoạt động giáo dục thể chất
- Hoạt động giáo dục thể chất của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
- Lý luận về trò chơi vận động của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất
- Định nghĩa trò chơi vận động
- Định nghĩa trò chơi vận động của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất
- Đặc điểm của trò chơi vận động của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
- Phân loại trò chơi vận động
- Các bước tổ chức trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
- Lý luận về tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất
- Định nghĩa tính tích cực
- Định nghĩa tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất
- Biểu hiện tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất
- Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
- Đặc điểm sinh lý của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
- Đặc điểm tâm lý của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
- Các công trình nghiên cứu có liên quan
- Ở một số nước trên thế giới
- Nhóm các nghiên cứu về TCVĐ trong hoạt động GDTC
- Nhóm các nghiên cứu về TTC của trẻ MG
- Nhóm các nghiên cứu về lựa chọn ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC của trẻ MG trong hoạt động GDTC
- Tại Việt Nam
- Nhóm các nghiên cứu về TCVĐ trong hoạt động GDTC
- Nhóm các nghiên cứu về TTC của trẻ MG
- Nhóm các nghiên cứu về lựa chọn ứng dụng TCVĐ nâng cao TTC của trẻ MG trong hoạt động GDTC.
-
ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
- Đối tượng nghiên cứu
- Phạm vi nghiên cứu
- Giới hạn về nội dung nghiên cứu
- Giới hạn về khách thể nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu
- Phương pháp chọn mẫu
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
- Phương pháp phỏng vấn
- Phương pháp quan sát sư phạm
- Phương pháp kiểm tra sư phạm
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm
- Phương pháp toán thống kê.
- Tổ chức nghiên cứu
-
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
- Đánh giá thực trạng sử dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất tại Thành phố Hồ Chí Minh
- Thực trạng sử dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất tại Thành phố Hồ Chí Minh
- Thực trạng thực hiện Chương trình giáo dục thể chất ở các trường mầm non tại Thành phố Hồ Chí Minh
- Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục thể chất ở các trường mầm non tại Thành phố Hồ Chí Minh
- Thực trạng nhận thức về việc sử dụng trò chơi vận động trong hoạt động giáo dục thể chất tại Thành phố Hồ Chí Minh
- Thực trạng sử dụng trò chơi vận động trong hoạt động giáo dục thể chất tại các trường mầm non trên địa bàn TP.HCM
- Thực trạng khó khăn khi sử dụng trò chơi vận động nâng cao tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất tại TP.HCM
- Xác định tiêu chí đánh giá tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất tại Thành phố Hồ Chí Minh
- Thực trạng tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất tại Thành phố Hồ Chí Minh
- Đánh giá thực trạng thể lực trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trong hoạt động giáo dục thể chất tại Thành phố Hồ Chí Minh