Luận án – Dạy học học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên trường Đại học Sư phạm theo quan điểm tích hợp

Tên luận án:

DẠY HỌC HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP

Ngành:

Lý luận và lịch sử giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Dạy học học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên trường Đại học Sư phạm theo quan điểm tích hợp" của Phạm Thị Diệu Thúy tập trung giải quyết mâu thuẫn giữa yêu cầu phát triển năng lực nghiên cứu khoa học (NCKH) cho sinh viên sư phạm và thực trạng dạy học học phần Phương pháp NCKH Giáo dục (PPNCKHGD) còn nặng lý thuyết, hiệu quả chưa cao. Đề tài hướng tới việc đổi mới mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo đại học theo hướng hình thành và phát triển năng lực NCKH cho người học thông qua quan điểm tích hợp.

Mục đích nghiên cứu là làm sáng tỏ cơ sở lý luận, khảo sát thực trạng dạy học học phần PPNCKHGD theo quan điểm tích hợp, từ đó thiết kế quy trình dạy học tích hợp nhằm nâng cao hiệu quả và đạt mục tiêu đào tạo. Luận án đã tiến hành nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng trên 77 cán bộ quản lý, giảng viên và 816 sinh viên từ các trường đại học sư phạm, đồng thời thực nghiệm sư phạm hai lần trên sinh viên năm thứ hai khoa Giáo dục mầm non tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội để kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của quy trình đề xuất.

Kết quả nghiên cứu cho thấy, dạy học tích hợp là một xu hướng tất yếu và phù hợp với học phần PPNCKHGD. Mặc dù cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên đều nhận thức được tầm quan trọng của dạy học tích hợp và học phần này, nhưng việc triển khai còn hạn chế về hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực, cũng như kiểm tra đánh giá chưa đa dạng. Luận án đã xây dựng thành công quy trình dạy học học phần PPNCKHGD theo quan điểm tích hợp gồm 5 giai đoạn và thiết kế 3 chủ đề dạy học tích hợp cụ thể. Kết quả thực nghiệm khẳng định rằng việc áp dụng quy trình này giúp nâng cao đáng kể năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong NCKH của sinh viên, chứng minh tính khả thi và hiệu quả của hướng đi này trong việc cải thiện chất lượng dạy học và đào tạo tại các trường sư phạm. Đề tài đóng góp vào việc bổ sung, hoàn thiện lý luận dạy học đại học nói chung và dạy học tích hợp nói riêng.

Mục lục chi tiết:

• CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP
• CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG DẠY HỌC HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP
• CHƯƠNG 3. QUY TRÌNH VÀ THỰC NGHIỆM QUY TRÌNH DẠY HỌC HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ