Tên luận án:
QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG
Ngành:
QUẢN LÝ GIÁO DỤC (Mã số: 9140114)
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án "Quản lý dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng ở trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng" tập trung vào sự cần thiết của việc triển khai đảm bảo chất lượng giáo dục, dạy học một cách có hệ thống và đồng bộ, bao gồm đảm bảo chất lượng đầu vào, quá trình và đầu ra. Bối cảnh nghiên cứu là các trường trung học phổ thông (THPT) vùng đồng bằng sông Hồng, nơi các hoạt động đổi mới quản lý trường học đã được triển khai nhưng vẫn còn rời rạc, thiếu đồng bộ và tồn tại nhiều hạn chế. Luận án chỉ ra rằng các công trình nghiên cứu trước đây chủ yếu tập trung vào nâng cao chất lượng dạy học, dạy học phân hóa hoặc quản lý tổng thể theo mô hình TQM, chưa có công trình nào đi sâu nghiên cứu về quản lý dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng (ĐBCL).
Mục đích chính của nghiên cứu là đề xuất các biện pháp quản lý dạy học theo tiếp cận ĐBCL ở trường THPT vùng đồng bằng sông Hồng, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THPT và tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của nhà trường về chất lượng dạy học. Đối tượng nghiên cứu cụ thể là các biện pháp quản lý dạy học theo tiếp cận ĐBCL. Luận án thực hiện các nhiệm vụ: nghiên cứu cơ sở lý luận, khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp và kiểm chứng các biện pháp này. Giả thuyết khoa học đặt ra là việc quản lý dạy học theo tiếp cận ĐBCL sẽ nâng cao chất lượng dạy học nếu đánh giá đúng thực trạng và đề xuất được các biện pháp quản lý đồng bộ giữa các khâu đầu vào, quá trình và đầu ra.
Luận án được cấu trúc gồm ba chương chính. Chương 1 xây dựng cơ sở lý luận về dạy học và quản lý dạy học theo tiếp cận ĐBCL ở trường THPT, bao gồm tổng quan nghiên cứu, định nghĩa các khái niệm cơ bản (dạy học, quản lý dạy học, chất lượng, chất lượng dạy học, ĐBCL dạy học, quản lý dạy học theo tiếp cận ĐBCL) và phân tích các yếu tố ảnh hưởng. Chương 2 trình bày thực trạng quản lý dạy học theo tiếp cận ĐBCL ở trường THPT vùng đồng bằng sông Hồng. Kết quả khảo sát cho thấy các yếu tố quản lý đầu vào theo tiếp cận ĐBCL cơ bản đạt mức trung bình và khá, nhưng còn hạn chế trong phát triển chương trình mở, điều kiện cơ sở vật chất, tài chính, công nghệ thông tin và mối quan hệ nhà trường-gia đình-cộng đồng. Đối với quản lý quá trình dạy học, nhiều tiêu chí đạt mức khá, song một số tiêu chí liên quan trực tiếp đến thực hiện chương trình giáo dục THPT mới như đánh giá sự tiến bộ của học sinh, đổi mới phương pháp dạy học và dự giờ phân tích bài học còn ở mức trung bình và cần được cải tiến. Chương 3 sẽ đề xuất hệ thống biện pháp quản lý dạy học theo tiếp cận ĐBCL dựa trên các phân tích lý luận và thực trạng đã thu thập.
Mục lục chi tiết:
- MỞ ĐẦU
- 1. Lý do chọn đề tài
- 2. Mục đích nghiên cứu
- 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu đề tài
- 3.1. Khách thể nghiên cứu
- 3.2. Đối tượng nghiên cứu
- 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
- 5. Giả thuyết khoa học
- 6. Tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
- 6.1. Các phương pháp tiếp cận
- 6.2. Các phương pháp nghiên cứu
- 6.3. Câu hỏi nghiên cứu
- 7. Phạm vi nghiên cứu
- 8. Những luận điểm cần bảo vệ
- 9. Kết quả nghiên cứu mới của luận án
- 10. Cấu trúc của luận án
- Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
- 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
- 1.1.1. Những nghiên cứu về quản lý dạy học
- 1.1.1.1. Những nghiên cứu trên thế giới
- 1.1.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam
- 1.1.2. Những nghiên cứu về quản lý dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
- 1.1.2.1. Những nghiên cứu trên thế giới
- 1.1.2.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam
- 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
- 1.2.1. Dạy học, quản lý dạy học
- 1.2.1.1. Dạy học
- 1.2.1.2. Quản lý dạy học
- 1.2.2. Chất lượng, chất lượng dạy học
- 1.2.2.1. Chất lượng
- 1.2.2.2. Chất lượng dạy học
- 1.2.3. Đảm bảo chất lượng dạy học
- 1.2.4. Quản lý dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng ở trường Trung học phổ thông
- 1.3. Những vấn đề cơ bản về dạy học ở trường Trung học phổ thông
- 1.4. Những vấn đề cơ bản của quản lý dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng ở trường Trung học phổ thông
- 1.4.1. Cách mạng 4.0 và yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
- 1.4.2. Tầm quan trọng của quản lý dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng ở trường Trung học phổ thông
- 1.4.3. Nội dung quản lý dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng ở trường Trung học phổ thông
- 1.4.3.1. Quản lý đầu vào quá trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
- 1.4.3.2. Quản lý thực hiện dạy học và hỗ trợ dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
- 1.4.3.3. Tổ chức giám sát, đánh giá quá trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
- 1.4.3.4. Chỉ đạo sử dụng kết quả giám sát, đánh giá để cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học
- 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng ở trường Trung học phổ thông
- Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG
- 2.1. Một vài nét về khách thể khảo sát
- 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
- 2.2.1. Mục đích khảo sát
- 2.2.2. Nội dung, phương pháp và quy trình
- 2.3. Thực trạng dạy học ở trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng
- 2.3.1. Thực trạng các yếu tố đầu vào ở trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng
- 2.3.2. Thực trạng quá trình dạy học ở trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng
- 2.3.3. Thực trạng đánh giá kết quả dạy học ở trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng
- 2.3.4. Các yếu tố môi trường ảnh hưởng tới quá trình dạy học ở trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng
- 2.4. Thực trạng quản lý dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng dạy học ở trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng
- 2.4.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về các yếu tố đảm bảo chất lượng hoạt động dạy học ở trường THPT vùng đồng bằng sông Hồng
- 2.4.2. Thực trạng quản lý đầu vào theo tiếp cận đảm bảo chất lượng ở các trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng
- 2.4.3. Thực trạng quản lý quá trình dạy học và hỗ trợ học sinh theo tiếp cận đảm bảo chất lượng ở trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng
- 2.4.3.1. Quản lý quá trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng ở trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng
- 2.4.3.2. Thực trạng chỉ đạo hoạt động hỗ trợ học sinh ở các trường Trung học phổ thông vùng đồng bằng sông Hồng