Luận án Kỹ năng quản lý cảm xúc của giáo viên mầm non

Tên luận án:

KỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM XÚC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON

Ngành:

Tâm lí học

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Kỹ năng quản lý cảm xúc của giáo viên mầm non" do Lê Thị Thanh Huyền thực hiện, thuộc ngành Tâm lí học, mã số 9.31.04.01, là một nghiên cứu chuyên sâu về tầm quan trọng của kỹ năng quản lý cảm xúc trong bối cảnh đặc thù của nghề giáo viên mầm non. Đề tài xuất phát từ nhận định cảm xúc đóng vai trò then chốt trong hiệu quả hoạt động cá nhân và thực trạng cho thấy một bộ phận giáo viên mầm non gặp khó khăn trong việc quản lý cảm xúc tiêu cực, đặc biệt sau khi Thông tư 12/2019/TT-BGDĐT đưa quản lý cảm xúc trở thành nội dung bồi dưỡng bắt buộc.

Mục đích của luận án là nghiên cứu cơ sở lý luận, thực trạng kỹ năng quản lý cảm xúc của GVMN, các yếu tố ảnh hưởng, từ đó đề xuất và thực nghiệm biện pháp nâng cao kỹ năng này trong quá trình chăm sóc – giáo dục trẻ. Nghiên cứu được triển khai theo quy trình khoa học, kết hợp phương pháp định lượng và định tính, với phương pháp điều tra bằng bảng hỏi là chủ đạo. Khách thể nghiên cứu bao gồm 479 người, trong đó 389 giáo viên mầm non tại 25 trường thuộc các quận Bình Thạnh, Tân Bình, Quận 1, Quận 3 và Quận 5 của TP. Hồ Chí Minh tham gia khảo sát chính thức.

Luận án đã xây dựng cơ sở lý luận về kỹ năng quản lý cảm xúc của GVMN, định nghĩa kỹ năng này là năng lực vận dụng các cách thức hành động và đánh giá khách quan suy nghĩ liên quan đến sự kiện kích hoạt cảm xúc để nhận diện, kiểm soát và điều chỉnh cảm xúc nhằm đạt hiệu quả công việc. Ba kỹ năng thành phần được xác định là nhận diện, kiểm soát và điều chỉnh cảm xúc, được đánh giá dựa trên hai tiêu chí: tính hiệu quả và tính linh hoạt.

Kết quả nghiên cứu thực tiễn cho thấy kỹ năng quản lý cảm xúc của giáo viên mầm non tại TP. Hồ Chí Minh đang ở mức trung bình, với kỹ năng điều chỉnh cảm xúc được đánh giá thấp nhất và nhận diện cảm xúc cao nhất. Các yếu tố như thâm niên công tác, trình độ đào tạo, loại hình trường, số lượng trẻ trong lớp, mức độ hài lòng với thu nhập và công việc đều có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê đến kỹ năng quản lý cảm xúc. Trong đó, cách thức giao tiếp trong tập thể sư phạm, mức độ gắn bó với tổ chức, kiểu tính cách, cơ hội phát triển công việc, áp lực công việc và nhận thức về quản lý cảm xúc là những yếu tố ảnh hưởng đáng kể.

Dựa trên kết quả này, luận án đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao kỹ năng quản lý cảm xúc cho GVMN, bao gồm phổ biến quy tắc ứng xử, hoàn thiện quy trình tuyển dụng/đào tạo/phát triển đội ngũ và rèn luyện kỹ năng thông qua tập huấn chuyên đề. Biện pháp thực nghiệm đã chứng minh hiệu quả bước đầu. Nghiên cứu cũng chỉ ra hạn chế về tính đại diện của mẫu và thiết kế nghiên cứu.