ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT CƠ KHÍ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG
Lý luận và Phương pháp dạy học (Mã số: 9140110)
Luận án này tập trung vào việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo tiếp cận năng lực trong dạy học ngành Công nghệ Kỹ thuật Cơ khí tại các trường cao đẳng ở Việt Nam. Bối cảnh nghiên cứu xuất phát từ thực trạng chênh lệch giữa đào tạo và nhu cầu thị trường lao động, dẫn đến tình trạng sinh viên tốt nghiệp chưa đáp ứng được yêu cầu về năng lực hành nghề và tỷ lệ thất nghiệp cao. Nguyên nhân chính được xác định là do công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập chưa thực sự theo tiếp cận năng lực.
Mục tiêu của luận án là xây dựng bộ tiêu chí và quy trình đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực cho sinh viên ngành Công nghệ Kỹ thuật Cơ khí, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp trong bối cảnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Phạm vi nghiên cứu bao gồm việc đánh giá kết quả học tập ở một số môn lý thuyết cơ sở ngành và thực hành nghề nghiệp, khảo sát thực trạng tại các trường cao đẳng trên địa bàn TP. Hồ Chí Minh.
Cơ sở lý luận của nghiên cứu được xây dựng dựa trên các phương pháp tiếp cận hệ thống, năng lực, đào tạo tích hợp và thực tiễn. Các phương pháp nghiên cứu bao gồm nghiên cứu lý luận (phân tích, so sánh, khái quát), nghiên cứu thực tiễn (tổng kết, khảo sát), thống kê toán học và phương pháp chuyên gia, thực nghiệm sư phạm. Luận án đã xây dựng khung lý thuyết đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực, làm rõ các khái niệm cơ bản và yêu cầu đặt ra cho công tác đánh giá.
Kết quả khảo sát thực trạng tại 03 trường cao đẳng cho thấy hệ thống giáo dục còn nặng về lý thuyết, kiểm tra đánh giá chủ yếu tập trung vào ghi nhớ kiến thức mà chưa đánh giá đầy đủ các năng lực chuyên môn, phương pháp, xã hội và cá thể. Luận án đã đề xuất một quy trình thiết kế bài kiểm tra đánh giá theo năng lực cho cả bài tự luận và thực hành, phân chia các cấp độ năng lực (nhận biết, thông hiểu, vận dụng cơ bản, vận dụng cấp độ cao) và tiến hành thực nghiệm để khẳng định tính khả thi, hiệu quả của các giải pháp đề xuất. Luận án kết luận rằng việc thiết kế bài kiểm tra đánh giá theo năng lực không chỉ giúp chấm điểm mà còn thông báo về năng lực thực sự của người học, góp phần nuôi dưỡng hứng thú và sự tự giác trong học tập.