Luận án Tác động của gắn kết sinh viên đến các kết quả đào tạo đầu ra và năng lực sinh viên – Nghiên cứu đối với sinh viên ngành kinh doanh và quản trị tại Việt Nam

Tên luận án:

Tác động của gắn kết sinh viên tới kết quả đào tạo đầu ra và năng lực của sinh viên: Nghiên cứu đối với sinh viên ngành kinh doanh và quản lý tại Việt Nam

Ngành:

Quản trị kinh doanh (Mã ngành: 9340101)

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tiến sĩ này, mang tên "Tác động của gắn kết sinh viên tới kết quả đào tạo đầu ra và năng lực của sinh viên: Nghiên cứu đối với sinh viên ngành kinh doanh và quản lý tại Việt Nam," tập trung vào vai trò quan trọng của sự gắn kết sinh viên trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đại học. Nghiên cứu chỉ ra rằng, mặc dù sự gắn kết sinh viên có ảnh hưởng tích cực đến quá trình học tập và kết quả đào tạo, vẫn còn thiếu sự nhất quán và đầy đủ trong các nghiên cứu về tác động của nó đối với kết quả đầu ra và năng lực của sinh viên, đặc biệt trong ngành kinh doanh và quản lý.

Để giải quyết khoảng trống này, luận án tiếp cận sự gắn kết sinh viên dưới lăng kính của các lý thuyết học tập của người trưởng thành, cụ thể là lý thuyết học tập trải nghiệm của Kolb và lý thuyết học tập xã hội của Bandura và Walters, phù hợp với đối tượng sinh viên đại học trên mười tám tuổi. Mục tiêu chính là nghiên cứu tác động của gắn kết sinh viên đến kết quả đào tạo đầu ra và năng lực của sinh viên ngành kinh doanh và quản lý, từ đó đề xuất các khuyến nghị phù hợp nhằm tăng cường gắn kết sinh viên trong các cơ sở giáo dục đại học tại Việt Nam.

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, bắt đầu bằng nghiên cứu định tính để phát triển các chỉ báo mới về gắn kết chủ động ngoài lớp học, sau đó là nghiên cứu định lượng thông qua khảo sát thí điểm và khảo sát chính thức với 1.863 phản hồi. Dữ liệu được phân tích bằng EFA và PLS-SEM. Các đóng góp lý thuyết bao gồm việc áp dụng các lý thuyết học tập của người trưởng thành để giải thích cơ chế gắn kết sinh viên tác động đến phát triển và kết quả đào tạo, đề xuất một cấu trúc gắn kết sinh viên toàn diện cùng với bộ công cụ đo lường đầy đủ, và cung cấp hiểu biết mới về tác động của gắn kết sinh viên trong bối cảnh Việt Nam. Luận án cũng đưa ra các hàm ý thực tiễn cho giảng viên, nhà quản lý và lãnh đạo trường đại học, cũng như các nhà hoạch định chính sách, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tạo môi trường và chính sách thuận lợi để sinh viên tham gia và gắn kết.

Mục lục chi tiết:

• GIỚI THIỆU

  • 1. Cơ sở lý luận

• 2.Mục tiêu nghiên cứu, đối tượng và phạm vi nghiên cứu

  • Câu hỏi nghiên cứu
  • Đối tượng của nghiên cứu
  • Phạm vi nghiên cứu

• 3. Phương pháp nghiên cứu

• 4. Các đóng góp lý thuyết và thực tế

• 5.Kết cấu luận án

• CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ TÁC ĐỘNG CỦA SỰ GẮN KẾT SINH VIÊN ĐỐI VỚI CÁC KẾT QUẢ ĐÀO TẠO ĐẦU RA VÀ NĂNG LỰC SINH VIÊN

  • 1.1.Sự gắn kết sinh viên
    • 1.1.1.Khái niệm
  • 1.2.Các kết quả đào tạo đầu ra
    • 1.2.1. Khái niệm
  • 1.3. Năng lực sinh viên
    • 1.3.1. Khái niệm
  • 1.4.Tác động của gắn kết sinh viên đối với kết quả đào tạo đầu ra và năng lực của sinh viên
    • 1.4.1.Tác động của gắn kết sinh viên và kết quả đào tạo đầu ra
    • 1.4.2.Tác động của gắn kết sinh viên đối với năng lực sinh viên
  • 1.5.Các lý thuyết và mô hình nghiên cứu về gắn kết sinh viên
    • 1.5.1.Các lý thuyết truyền thống về sự gắn kết sinh viên
    • 1.5.2.Các lý thuyết về học tập của người trưởng thành
      • 1.5.2.1.Lý thuyết học tập trải nghiệm ELT
      • 1.5.2.2.Lý thuyết học tập trải nghiệm và sự gắn kết sinh viên
      • 1.5.2.3.Lý thuyết học tập xã hội
      • 1.5.2.4.Lý thuyết học tập xã hội và sự gắn kết sinh viên
  • 1.6. Khoảng trống nghiên cứu

• CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG GIẢ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU

  • 2.1.Xây dựng giả thuyết và mô hình nghiên cứu
    • 2.1.1.Sự gắn kết sinh viên trong lớp và các kết quả đào tạo đầu ra của sinh viên
    • 2.1.2.Sự gắn kết sinh viên trong lớp và các năng lực
    • 2.1.3.Sự gắn kết sinh viên ngoài lớp học có tác động tích cực đến các kết quả đào tạo đầu ra của sinh viên
    • 2.1.4.Sự gắn kết sinh viên ngoài lớp học có tác động tích cực đến các năng lực
  • 2.2.Xây dựng mô hình nghiên cứu

• CHƯƠNG 3: BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU, PHÁT TRIỂN CÔNG CỤ ĐO LƯỜNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

  • 3.1. Bối cảnh nghiên cứu
  • 3.2.Phát triển công cụ đo lường
    • 3.2.1.Phát triển công cụ đo lường sự gắn kết sinh viên
    • 3.2.2.Phát triển công cụ đo lường các kết quả đào tạo đầu ra
    • 3.2.3. Phát triển công cụ đo lường năng lực sinh viên
  • 3.3. Phương pháp nghiên cứu
    • 3.3.1.Nghiên cứu định tính
    • 3.3.2.Nghiên cứu định lượng

• CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

  • 4.1. Mô tả mẫu nghiên cứu
  • 4.2. Đánh giá thang đo
  • 4.3. Thống kê mô tả
  • 4.4.Kiểm định các giả thuyết

• CHƯƠNG 5: THẢO LUẬN CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ HÀM Ý

  • 5.1. Thảo luận các kết quả nghiên cứu
  • 5.2. Đóng góp về lý thuyết
  • 5.3. Các hàm ý
    • 5.3.1. Hàm ý đối với các giảng viên
    • 5.3.2. Hàm ý đối với các nhà quản lý và lãnh đạo các trường đại học
    • 5.3.3. Hàm ý với các nhà hoạch định chính sách
  • 5.4. Hạn chế và định hướng nghiên cứu trong tương lai

• KẾT LUẬN

• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ CỦA NGHIÊN CỨU SINH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN