Tên luận án:
TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY
Ngành:
Công tác tư tưởng
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án tập trung nghiên cứu tính cấp thiết của việc nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị (LLCT) đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam trong bối cảnh hiện nay. Đề tài nhấn mạnh yêu cầu phải đứng vững trên nền tảng tư tưởng Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đồng thời bắt nhịp với hơi thở cuộc sống để tăng cường khả năng chiếm lĩnh đối tượng và nâng cao chất lượng giảng dạy LLCT.
Nghiên cứu định nghĩa tính thuyết phục của bài giảng LLCT là thuộc tính tổng hợp từ phẩm chất, năng lực mẫu mực của chủ thể giảng dạy; tính khoa học, thiết thực của nội dung; tính lôi cuốn, hấp dẫn của phương pháp, hình thức; tính đồng bộ, hiện đại của phương tiện giảng dạy nhằm làm cho học viên quan tâm, hiểu biết, tin tưởng, hứng thú và tự giác hành động theo mục đích giảng dạy. Luận án đặt ra mục đích nghiên cứu, luận giải và làm sáng tỏ các vấn đề lý luận, thực tiễn về tính thuyết phục của bài giảng LLCT, từ đó đề xuất phương hướng, giải pháp nâng cao tính thuyết phục này trong thời gian tới. Phạm vi nghiên cứu bao gồm đối tượng là học viên hệ chính quy tại 06 trường Công an nhân dân, khảo sát các tiêu chí liên quan đến tính thuyết phục từ năm 2016 đến nay và đề xuất giải pháp đến năm 2030.
Thực trạng giảng dạy LLCT đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng, góp phần củng cố bản lĩnh chính trị, trang bị thế giới quan cho cán bộ, chiến sĩ. Tuy nhiên, luận án cũng chỉ ra những hạn chế như nội dung bài giảng còn bó hẹp, nặng về giáo điều, ít gắn với thực tiễn; phương pháp chủ yếu là thuyết trình, khô khan, thụ động; phương tiện giảng dạy chưa hiện đại, đồng bộ và một bộ phận học viên còn thiếu hứng thú học tập. Những vấn đề này đòi hỏi sự đổi mới triệt để về nội dung, phương pháp, hình thức và phương tiện giảng dạy, cũng như nâng cao năng lực chủ động, sáng tạo của người học.
Để khắc phục các hạn chế, luận án đề xuất các phương hướng và giải pháp cụ thể: tăng cường vai trò lãnh đạo, quản lý; nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên LLCT; đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp giảng dạy theo hướng hiện đại, khoa học, sáng tạo và gắn lý luận với thực tiễn; đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động của học viên, lấy người học làm trung tâm. Luận án đóng góp tri thức mới về tính thuyết phục của bài giảng LLCT và cung cấp luận cứ khoa học cho việc nâng cao chất lượng giáo dục LLCT trong lực lượng Công an nhân dân.
Mục lục chi tiết:
- MỞ ĐẦU
- 1. Tính cấp thiết của đề tài
- 2. Mục đích nghiên cứu
- 3. Nhiệm vụ nghiên cứu
- 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- 4.1. Đối tượng nghiên cứu
- 4.2. Phạm vi nghiên cứu
- 5. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu
- 5.1. Cơ sở lý luận, thực tiễn
- 5.2. Phương pháp nghiên cứu
- 6. Đóng góp mới về mặt khoa học của luận án
- 7. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án
- 8. Kết cấu của luận án
- Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
- 1.1. Các công trình nghiên cứu về tính thuyết phục
- 1.1.1. Những công trình nghiên cứu ở nước ngoài
- 1.1.2. Những công trình nghiên cứu ở trong nước
- 1.2. Các công trình nghiên cứu về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam
- 1.2.1. Các công trình nghiên cứu về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị
- 1.2.2. Các công trình nghiên cứu về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam
- 1.3. Kết quả nghiên cứu của các công trình và những vấn đề đặt ra
- 1.3.1. Kết quả nghiên cứu của các công trình
- 1.3.2. Những vấn đề đặt ra cần tập trung nghiên cứu
- Chương 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM
- 2.1. Bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam
- 2.1.1. Lý luận chính trị và bài giảng lý luận chính trị
- 2.1.1.1. Lý luận chính trị
- 2.1.1.2. Bài giảng lý luận chính trị
- 2.1.2. Quan niệm, đặc điểm về bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam
- 2.1.2.1. Quan niệm về bài giảng lý luận chính trị cho học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam
- 2.1.2.2. Đặc điểm về bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam
- 2.2. Quan niệm và tiêu chí đánh giá tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam
- 2.2.1. Quan niệm về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam
- 2.2.2. Tiêu chí đánh giá tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam
- 2.2.2.1. Tiêu chí về phẩm chất, trình độ, năng lực của giảng viên lý luận chính trị Công an nhân dân
- 2.2.2.2. Tiêu chí về nội dung bài giảng lý luận chính trị
- 2.2.2.3. Tiêu chí về phương thức giảng bài lý luận chính trị
- 2.2.2.4. Tiêu chí về phương tiện bài giảng lý luận chính trị
- 2.2.2.5. Tiêu chí về kết quả thể hiện thông qua sự thay đổi về nhận thức, thái độ, hành vi của học viên
- 2.3. Những yếu tố ảnh hưởng đến tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam.
- 2.3.1. Yếu tố khách quan
- 2.3.1.1. Môi trường xã hội khách quan bên trong và bên ngoài các trường công an nhân dân
- 2.3.1.2. Công tác lãnh đạo, quản lý
- 2.3.1.3. Mục tiêu xây dựng lực lượng Công an nhân dân
- 2.3.1.4. Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học
- 2.3.2. Yếu tố chủ quan
- 2.3.2.1. Số lượng và chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị
- 2.3.2.2. Nhu cầu, thái độ học tập của học viên
- 2.3.2.3. Chương trình, nội dung, tài liệu dạy học
- 2.3.2.4. Hình thức, phương pháp thực hiện bài giảng
- Chương 3: THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VỀ TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM
- 3.1. Khái quát về các trường đại học, học viện Công an nhân dân và đặc điểm đội ngũ giảng viên, học viên Công an nhân dân
- 3.1.1. Khái quát về các trường đại học, học viện Công an nhân dân
- 3.1.1.1. Cơ cấu tổ chức và mạng lưới các trường Công an nhân dân
- 3.1.1.2. Khái quát về các trường đại học, học viện Công an nhân dân trong phạm vi nghiên cứu của đề tài
- 3.1.2. Đặc điểm đội ngũ giảng viên lý luận chính trị Công an nhân dân ở các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam
- 3.1.3. Đặc điểm đội ngũ học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân
- 3.2. Thực trạng tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam hiện nay
- 3.2.1. Ưu điểm
- 3.2.1.1. Về phẩm chất, trình độ, năng lực của giảng viên lý luận chính trị Công an nhân dân
- 3.2.1.2. Về nội dung bài giảng lý luận chính trị
- 3.2.1.3. Về phương thức giảng bài lý luận chính trị
- 3.2.1.4. Về phương tiện bài giảng lý luận chính trị
- 3.2.1.5. Về kết quả thể hiện thông qua sự thay đổi về nhận thức, thái độ, hành vi của học viên
- 3.2.2. Hạn chế
- 3.2.2.1. Về trình độ, năng lực của giảng viên lý luận chính trị
- 3.2.2.2. Về nội dung bài giảng lý luận chính trị
- 3.2.2.3. Về phương thức bài giảng lý luận chính trị
- 3.2.2.4. Về phương tiện bài giảng lý luận chính trị
- 3.2.2.5. Về nhận thức, thái độ, hành vi của một bộ phận học viên
- 3.3. Những vấn đề đặt ra về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam hiện nay
- 3.3.1. Tính thuyết phục đòi hỏi ngày càng cao về vai trò, trách nhiệm của các chủ thể trong khi nhận thức về vai trò, trách nhiệm của các chủ thể đối với vấn đề này còn hạn chế
- 3.3.2. Tính thuyết phục đòi hỏi cao đối với phẩm chất, năng lực của giảng viên lý luận chính trị, trong khi một bộ phận giảng viên lý luận chính trị chưa đáp ứng được yêu cầu
- 3.3.3. Tính thuyết phục đòi hỏi phải đổi mới triệt để nội dung, đa dạng hóa phương pháp, hình thức, hiện đại hóa phương tiện giảng dạy lý luận chính trị trong khi nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện còn nhiều mặt lạc hậu, chậm đổi mới
- 3.3.4. Tính thuyết phục đòi hỏi rất cao sự chủ động, năng lực sáng tạo của người học, trong khi học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân còn nhiều biểu hiện thụ động, sáo mòn, sao chép trong học tập các môn lý luận chính trị
- Chương 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI
- 4.1. Phương hướng nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam trong thời gian tới
- 4.1.1. Tăng cường vai trò của các chủ thể trong quá trình lãnh đạo, quản lý, tổ chức thực hiện công tác giảng dạy lý luận chính trị
- 4.1.2. Nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị gắn liền quá trình xây dựng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị trong các trường đại học, học viện Công an nhân dân
- 4.1.3. Nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị gắn liền và dựa trên cơ sở đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp giảng dạy lý luận chính trị
- 4.1.4. Nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị được thực hiện trên cơ sở lấy người học là trung tâm
- 4.2. Giải pháp nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam trong thời gian tới
- 4.2.1. Phát huy vai trò, trách nhiệm, sự gương mẫu của các chủ thể trong việc nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị cho học viên
- 4.2.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy lý luận chính trị ở các nhà trường Công an nhân dân
- 4.2.3. Đổi mới nội dung bài giảng lý luận chính trị cho học viên các nhà trường Công an nhân dân
- 4.2.4. Đổi mới, đa dạng hoá phương pháp, hình thức và hiện đại hóa phương tiện giảng dạy lý luận chính trị trong các nhà trường Công an nhân dân
- 4.2.4.1. Đổi mới phương pháp giảng dạy lý luận chính trị
- 4.2.4.2. Đa dạng hoá hình thức bài giảng lý luận chính trị
- 4.2.4.3. Hiện đại hóa phương tiện giảng bài lý luận chính trị
- 4.2.5. Phát huy tính tích cực, chủ động của học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân
- KẾT LUẬN