Luận án Nghiên cứu phương pháp xác định chi phí đào tạo ở các trường đại học công lập thực hiện cơ chế tự chủ tài chính

Tên luận án:

Nghiên cứu phương pháp xác định chi phí đào tạo ở các trường đại học công lập thực hiện cơ chế tự chủ tài chính

Ngành:

Không được nêu rõ trong tài liệu.

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu phương pháp xác định chi phí đào tạo (CPĐT) cho các trường đại học công lập (ĐHCL) trong bối cảnh thực hiện cơ chế tự chủ tài chính (TCTC) tại Việt Nam. Đề tài xuất phát từ yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đại học và sự cần thiết của các trường ĐHCL phải tự chủ tài chính, đồng thời chịu trách nhiệm giải trình. Thực trạng cho thấy nhiều trường ĐHCL còn lúng túng trong việc xác định CPĐT, chủ yếu dựa trên phương pháp kế toán dòng tiền và mô hình "bình quân chủ nghĩa", dẫn đến những hạn chế trong việc ra quyết định về mức thu học phí, chỉ tiêu tuyển sinh và chiến lược phát triển.

Mục tiêu tổng quát của luận án là nghiên cứu và lựa chọn phương pháp xác định CPĐT phù hợp, đảm bảo tính đúng, đủ và đáp ứng yêu cầu của nhà quản trị để đưa ra các quyết định tối ưu. Các mục tiêu cụ thể bao gồm hệ thống hóa lý luận về phương pháp xác định CPĐT trong ĐHCL thực hiện TCTC; đánh giá thực trạng xác định CPĐT và phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến sự phù hợp của phương pháp này tại các ĐHCL Việt Nam; phân tích ứng dụng phương pháp phù hợp qua nghiên cứu điển hình tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam; và đề xuất phương pháp cùng các giải pháp triển khai cụ thể.

Đối tượng nghiên cứu là phương pháp xác định CPĐT, tập trung vào hoạt động đào tạo sinh viên đại học hệ chính quy tập trung tại các ĐHCL thực hiện TCTC ở Việt Nam, được phân loại theo ba nhóm mức độ tự chủ. Luận án sử dụng dữ liệu thứ cấp từ các năm học 2015-2016 đến 2018-2019 và dữ liệu sơ cấp thu thập năm 2019, cùng bộ số liệu năm 2017 cho nghiên cứu trường hợp.

Phương pháp nghiên cứu kết hợp định tính và định lượng, bao gồm nghiên cứu tại bàn, phỏng vấn, khảo sát, thống kê mô tả, đánh giá theo thang đo Likert, phân tích nhân tố khám phá (EFA) và nghiên cứu trường hợp. Luận án được cấu trúc thành bốn chương, đi từ tổng quan, lý luận, thực trạng đến khuyến nghị. Kết quả nghiên cứu đã hệ thống hóa lý luận về CPĐT và TCTC trong ĐHCL, phân tích thực trạng xác định CPĐT tại các trường ĐHCL và Học viện Nông nghiệp Việt Nam, chỉ ra những hạn chế. Trên cơ sở đó, luận án đề xuất quan điểm, nguyên tắc và phương pháp xác định CPĐT phù hợp, hoàn thiện kỹ thuật nhận diện và phân bổ chi phí, cùng các giải pháp hỗ trợ triển khai và điều kiện đảm bảo tính khả thi từ phía Nhà nước, Bộ Tài chính và các trường đại học.

Mục lục chi tiết:

• CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

  • 1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu về phương pháp xác định chi phí đào tạo trong trường đại học

    • 1.1.1. Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài

      • (i) Yêu cầu sử dụng thông tin chi phí đào tạo trong trường đại học
      • (ii) Phương pháp xác định chi phí đào tạo trong trường đại học
      • (iii) Các yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn phương pháp xác định chi phí trong trường đại học.

    • 1.1.2. Tình hình nghiên cứu trong nước

      • (i) Tổ chức kế toán quản trị chi phí trong trường đại học
      • (ii) Phương pháp xác định chi phí đào tạo trong trường đại học công lập

    • 1.1.3. Khoảng trống nghiên cứu

• CHƯƠNG 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁPXÁC ĐỊNH CHI PHÍ ĐÀO TẠO TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC

  • 2.1. Các vấn đề lý luận về chi phí đào tạo trong trường đại học

    • 2.1.1. Khái niệm chi phí đào tạo

    • 2.1.2. Phân loại chi phí đào tạo

  • 2.2. Các vấn đề về tự chủ tài chính của trường đại học công lập

    • 2.2.1. Khái quát về trường đại học công lập

    • 2.2.2. Tổng quan về cơ chế tự chủ tài chính đối với trường đại học công lập

  • 2.3. Phương pháp xác định chi phí trong trường đại học

    • 2.3.1. Yêu cầu thông tin chi phí đào tạo của nhà quản trị trong trường đại học

    • 2.3.2. Các phương pháp xác định chi phí

    • 2.3.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc áp dụng phương pháp xác định chi phí trong trường đại học

• CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG XÁC ĐỊNH CHI PHÍ ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƯỜNGĐẠI HỌC CÔNG LẬP THỰC HIỆN CƠ CHẾ TỰ CHỦ TÀI CHÍNH Ở VIỆT NAM

  • 3.1. Khái quát chung về các trường ĐHCL thực hiện cơ chế TCTCở Việt Nam

  • 3.2. Thực trạng xác định chi phí đào tạo tại các trường ĐHCL thực hiện cơ chế TCTC ở Việt Nam

    • 3.2.1. Đặc điểm của các trường đại học được điều tra

    • 3.2.2. Thực trạng yêu cầu thông tin CPĐT của nhà quản trị và mức độ đáp ứng

    • 3.2.3. Thực trạng phương pháp xác định CPĐT tại các trường ĐHCL thực hiện cơ chế TCTC

  • 3.3. Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến sự phù hợp của phương pháp xác định chi phí áp dụng tại các trường đại học công lập thực hiện cơ chế TCTC

  • 3.4. Nghiên cứu trường hợp về áp dụng phương pháp xác định chi phí phù hợp tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam

    • 3.4.1. Khái quát về Học viện Nông nghiệp Việt Nam

    • 3.4.2. Thực trạng xác định chi phí đào tạo tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam

    • 3.4.3. Phân tích áp dụng phương pháp xác định chi phí đào tạo phù hợp tại Học viện Nông nghiệp Việt Nam

• CHƯƠNG 4: KHUYẾN NGHỊ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP XÁC ĐỊNH CHI PHÍ ĐÀO TẠO CHO CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP THỰC HIỆN CƠ CHẾ TỰ CHỦ TÀI CHÍNH Ở VIỆT NAM

  • 4.1. Các quan điểm và nguyên tắc đề xuất áp dụng phương pháp xác định chi phí đào tạo và giải pháp triển khai thực hiện

    • 4.1.1. Quan điểm đề xuất

    • 4.1.2. Nguyên tắc đề xuất

  • 4.2. Đề xuất áp dụng phương pháp xác định chi phí đào tạo ở các trường ĐHCL thực hiện cơ chế TCTC và giải pháp triển khai thực hiện

    • 4.2.1. Đề xuất phương pháp xác định chi phí đào tạoáp dụng

    • 4.2.2. Hoàn thiện việc nhận diện chi phí đối với các khoản mục chi phí đào tạo

    • 4.2.3. Hoàn thiện việc phân bổ chi phí đối với một số khoản mục chi phí đào tạo

    • 4.2.4. Các giải pháp hỗ trợ khác

      • 4.2.4.1. Giải pháp về tổ chức xác định chi phí đào tạo

      • 4.2.4.2. Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ

      • 4.2.4.3. Giải pháp cải thiện điều kiện và môi trường làm việc của bộ phận kế toán

  • 4.3. Điều kiện đảm bảo tính khả thi của các giải pháp đề xuất

    • 4.3.1. Đối với Nhà nước và Chính phủ

    • 4.3.2. Đối với Bộ Tài chính

    • 4.3.3. Đối với các trường đại học công lập thực hiện cơ chế tự chủ tài chính

  • 4.4. Những hạn chế của luận án và định hướng nghiên cứu mở rộng

    • 4.4.1. Những hạn chế của luận án

    • 4.4.2. Một số định hướng cho nghiên cứu tiếp theo