Tên luận án:
DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 GẮN VỚI BỐI CẢNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO
Ngành:
Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán học (Mã số: 9140111)
Tóm tắt nội dung tài liệu:
Luận án "Dạy học Đại số 10 gắn với bối cảnh cho học sinh trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào" được thực hiện trong bối cảnh nước CHDCND Lào đang tiến hành đổi mới giáo dục nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Đề tài nhận thấy vai trò then chốt của Toán học trong đời sống và tiềm năng của phần Đại số 10 trong chương trình giáo dục Lào để triển khai dạy học gắn với bối cảnh (DH GVBC), từ đó phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn (NL GQVĐTT) cho học sinh.
Mục đích nghiên cứu của luận án là đề xuất các biện pháp sư phạm DH GVBC trong dạy học Đại số 10 tại Lào, dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn. Luận án tập trung vào quá trình dạy toán lớp 10, nghiên cứu các biện pháp sư phạm DH GVBC với các bối cảnh gần gũi đời sống học sinh Lào. Giả thuyết khoa học đặt ra là việc xây dựng và áp dụng thành công các biện pháp này sẽ góp phần nâng cao NL GQVĐTT của học sinh lớp 10.
Để đạt được mục tiêu, luận án đã nghiên cứu cơ sở lý luận về DH GVBC và NL GQVĐTT, khảo sát thực trạng dạy học Đại số 10 ở Lào, đề xuất biện pháp sư phạm và tổ chức thực nghiệm để kiểm nghiệm tính hiệu quả. Luận án đóng góp về mặt lý luận bằng cách làm rõ quan niệm về bối cảnh, DH GVBC và đề xuất quy trình DH GVBC trong Đại số 10. Về mặt thực tiễn, luận án làm rõ thực trạng và đề xuất các biện pháp sư phạm cụ thể. Các luận điểm bảo vệ nhấn mạnh việc làm rõ quan niệm, thực trạng hạn chế của giáo viên Lào trong DH GVBC, đề xuất các biện pháp dựa trên yếu tố vận hành quy trình DH và khẳng định tính khả thi, hiệu quả của các biện pháp qua thực nghiệm sư phạm trong việc phát triển NL GQVĐTT cho học sinh.
Mục lục chi tiết:
- MỞ ĐẦU
- 1. Lý do chọn đề tài
- 1.1. Trước yêu cầu ngày càng cao của xã hội hiện đại đối với NL sáng tạo của người lao động, nước CHDCND Lào đã xác định đổi mới giáo dục là nhiệm vụ cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.
- 1.2. Luật Giáo dục nước CHDCND Lào (2015) xác định mục tiêu giáo dục phổ thông là phát triển toàn diện năm phẩm chất: đạo đức, tri thức khoa học - kỹ thuật, lao động, sức khỏe và NL nghệ thuật – thể thao; đồng thời tuân thủ ba nguyên tắc: truyền thống dân tộc, tính khoa học và tính quần chúng.
- 1.3. Toán học là nền tảng của nhiều lý thuyết khoa học và đóng vai trò then chốt trong đời sống, lao động và sản xuất.
- 1.4. Chương trình môn Toán lớp 10 tại CHDCND Lào bao gồm các nội dung: Thống kê, Đại số, Giải tích, Lượng giác và Hình học phẳng.
- 1.5. Các công trình nghiên cứu về DH GVBC như (Romberg, 2001) [100], (Gilbert, 2006) [82], (Eyenaka et al., 2013) [77], (Harvey và Averrill, 2012) [85], (Kevin et al., 2012) [74], (Jackie Greatorex, 2014) [83], (Hinton, 2014)[86], (Wijaya và cộng sự, 2015) [110] đã chứng minh tầm quan trọng của việc DH toán GVBC nâng cao khả năng GQVĐ và phát triển các phương pháp đổi mới.
- 2. Mục đích nghiên cứu
- 3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu
- 4. Giả thuyết khoa học
- 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
- 6. Phương pháp nghiên cứu
- 6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
- 6.2. Phương pháp điều tra khảo sát
- 6.4. Phương pháp nghiên cứu trường hợp
- 6.5. Phương pháp thực nghiện sư phạm
- 7. Những đóng góp của luận án
- 7.1. Về mặt lý luận
- 7.2. Về mặt thực tiễn
- 8. Những luận điểm đưa ra bảo vệ
- 9. Bố cục luận án
- Chương 1: Cơ sở lý luận
- 1.1. Tổng quan các nghiên cứu về dạy học gắn với bối cảnh
- 1.1.1. Tổng quan các nghiên cứu bàn về khái niệm, tầm quan trọng của dạy học gắn với bối cảnh
- 1.1.2. Tổng quan nghiên cứu về dạy và học Toán gắn với bối cảnh
- 1.1.2.1. Dạy và học gắn với bối cảnh trong dạy và học toán
- 1.1.2.2. Các nghiên cứu về dạy học gắn với bối cảnh trong dạy học các môn học khác
- 1.1.3. Tổng quan nghiên cứu khác gần gũi với dạy học gắn với bối cảnh
- 1.1.3.1. Các nghiên cứu về lý thuyết Giáo dục toán thực (RME)
- 1.1.3.2. Các nghiên cứu về dạy học gắn với thực tế, thực tiễn
- 1.1.3.3. Các nghiên cứu về dạy học trải nghiệm
- 1.1.4. Tổng quan các nghiên cứu về dạy học Đại số ở trung học phổ thông theo hướng gắn với bối cảnh
- 1.2. Quan niệm về dạy Toán gắn với bối cảnh
- 1.2.1. Quan niệm về thực tế, thực tiễn
- 1.2.2. Tình huống thực tiễn và bài toán thực tiễn
- 1.2.3. Quan niệm về “bối cảnh”
- 1.2.4. Tình huống gắn với bối cảnh
- 1.2.5. Quan niệm về dạy hoc toán gắn với bối cảnh
- 1.3. Vai trò của dạy học toán gắn với bối cảnh
- 1.4. Quy trình tổ chức dạy học Toán gắn với bối cảnh
- 1.5. Năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn
- 1.5.1. Năng lực
- 1.5.2. Năng lực giải quyết vấn đề
- 1.5.2.1. Vấn đề
- 1.5.2.2. Năng lực giải quyết vấn đề
- 1.5.3. Năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn
- 1.5.3.1. Quan niệm về năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn
- 1.5.3.2. Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh trong dạy học môn Toán ở trung học phổ thông
- 1.5.3.3. Thang đánh giá năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn của học sinh trong dạy học môn Toán ở trung học phổ thông
- 1.6. Kết luận chương 1
- Chương 2: Cơ sở thực tiễn
- 2.1. Thực trạng dạy học gắn với bối cảnh trong dạy học Đại số 10 trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
- 2.1.1. Đặc điểm nội dung Đại số trong chương trình môn Toán 10
- 2.1.2. Khảo sát thực trạng về dạy toán gắn với bối cảnh trong dạy học Đại số 10 trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
- 2.1.2.1. Mục đích khảo sát
- 2.1.2.2. Phương pháp và đối tượng điều tra
- 2.1.2.3. Kết quả điều tra khảo sát
- 2.1.3. Định hướng dạy học Đại số 10 gắn với bối cảnh ở nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
- 2.1.4. Một số chú ý khi vận dụng quy trình dạy học Toán g...
- Chương 3: Một số biện pháp sư phạm DH GVBC trong DH Đại số 10 cho HS THPT nước CHDCND Lào
- Chương 4: Thực nghiệm sư phạm