Luận án Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên các trường đại học – cao đẳng vùng Tây Bắc trong dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh

Tên luận án:

Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho SV các trường ĐH, CĐ vùng Tây Bắc trong dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh

Ngành:

Giáo dục học

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên (SV) các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc thông qua dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh. Đề tài xuất phát từ tính cấp thiết của việc bảo tồn di sản đạo đức Hồ Chí Minh và thực trạng công tác giáo dục đạo đức còn nhiều hạn chế cho thế hệ trẻ, đặc biệt là SV tại vùng Tây Bắc – một khu vực có vị trí địa chính trị và văn hóa đặc thù. Hiện tại, việc giảng dạy môn Tư tưởng Hồ Chí Minh thường thiên về lý thuyết, chưa chú trọng đúng mức đến giáo dục đạo đức và các biện pháp dạy học hiệu quả.

Mục đích nghiên cứu là làm sáng tỏ các vấn đề liên quan đến giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh và đề xuất các biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của công tác này. Luận án thực hiện các nhiệm vụ như nghiên cứu nội dung, luận giải ưu thế của môn Tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục đạo đức, điều tra và đánh giá thực trạng đạo đức SV cùng thực trạng giáo dục hiện hành, đề xuất các biện pháp cải thiện và tổ chức thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng. Phạm vi nghiên cứu bao gồm 5 trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc, với đối tượng khảo sát là 400 SV và 100 giảng viên trong giai đoạn từ tháng 10 năm 2011 đến tháng 05 năm 2013.

Những đóng góp mới của luận án bao gồm việc làm sáng tỏ các vấn đề lý luận, khẳng định ưu thế của môn học, đánh giá toàn diện thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức, đồng thời đề xuất các yêu cầu và biện pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội vùng Tây Bắc. Kết quả thực nghiệm sư phạm đã chứng minh tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất, cho thấy việc vận dụng phối hợp các hình thức dạy học nội khóa và ngoại khóa không chỉ giúp SV lĩnh hội kiến thức mà còn hình thành thái độ đúng đắn, phát huy tính chủ động và trải nghiệm trong học tập. Luận án cũng đưa ra các khuyến nghị về việc cải tiến chương trình, tài liệu, phương pháp dạy học và triển khai kết quả nghiên cứu.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU
  1. Tính cấp thiết của luận án
  2. Mục đích nghiên cứu
  3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
     • 3.1. Khách thể nghiên cứu
     • 3.2. Đối tượng nghiên cứu
  4. Giả thuyết khoa học
  5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
     • 5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
     • 5.2. Phạm vi nghiên cứu
  6. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
     • 6.1. Phương pháp luận
     • 6.2. Phương pháp nghiên cứu
       • 6.2.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lí luận
       • 6.2.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
       • 6.2.3. Các phương pháp bổ trợ
  7. Những luận điểm cần bảo vệ
  8. Những đóng góp mới của luận án
  9. Cấu trúc của luận án
• Chương 1: TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU
  • 1.1. Đạo đức Hồ Chí Minh
  • 1.2. Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên - sinh viên
  • 1.3. Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh
  • 1.4. Những vấn đề luận án cần đi sâu nghiên cứu
• Chương 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG VÙNG TÂY BẮC TRONG DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
  • 2.1. Cơ sở lí luận về giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc
    • 2.1.1. Một số khái niệm cơ bản có liên quan đến luận án
      • 2.1.1.1. Đạo đức
      • 2.1.1.2. Giáo dục đạo đức
    • 2.1.2. Đạo đức Hồ Chí Minh
      • 2.1.2.1. Khái niệm
      • 2.1.2.2. Bản chất, đặc điểm, nội dung đạo đức Hồ Chí Minh
      • 2.1.2.3. Hệ thống giá trị đạo đức Hồ Chí Minh
    • 2.1.3. Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên
      • 2.1.3.1. Sự cần thiết của giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên
      • 2.1.3.2. Nội dung giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên
      • 2.1.3.3. Con đường giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên
    • 2.1.4. Môn tư tưởng Hồ Chí Minh với việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng
      • 2.1.4.1. Vị trí môn tư tưởng Hồ Chí Minh ở các trường đại học, cao đẳng
      • 2.1.4.2. Mục tiêu, nội dung chương trình môn tư tưởng Hồ Chí Minh
      • 2.1.4.3. Ưu thế của môn tư tưởng Hồ Chí Minh trong giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên
  • 2.2. Cơ sở thực tiễn về giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc trong giảng dạy môn tư tưởng Hồ Chí Minh
    • 2.2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu
    • 2.2.2. Đặc điểm sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc
    • 2.2.3. Thực trạng đạo đức sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc
    • 2.2.4. Thực trạng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc trong dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh
• Chương 3: YÊU CẦU, BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG VÙNG TÂY BẮC TRONG DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
  • 3.1. Một số yêu cầu giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc trong dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh
  • 3.2. Một số biện pháp giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng vùng Tây Bắc trong dạy học môn tư tưởng Hồ Chí Minh
    • 3.2.1. Nhóm các biện pháp giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh trong giờ học chính khóa
    • 3.2.2. Nhóm các biện pháp giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh thông qua các hoạt động ngoại khóa
• Chương 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
  • 4.1. Mục đích, đối tượng, địa bàn và giảng viên thực nghiệm sư phạm
    • 4.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
    • 4.1.2. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
    • 4.1.3. Giảng viên thực nghiệm sư phạm
  • 4.2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm và quá trình chuẩn bị
    • 4.2.1. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
    • 4.2.2. Quá trình chuẩn bị thực nghiệm sư phạm
    • 4.2.3. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
  • 4.3. Xử lý kết quả thực nghiệm
    • 4.3.1. Kết quả bài kiểm tra đầu vào
    • 4.3.2. Kết quả thực nghiệm giáo án 1
      • 4.3.2.1. Mô tả dữ liệu
      • 4.3.2.2. So sánh dữ liệu liên tục
      • 4.3.2.3. So sánh dữ liệu rời rạc
    • 4.3.3. Kết quả thực nghiệm giáo án 2
      • 4.3.3.1. Mô tả dữ liệu
      • 4.3.3.2. So sánh dữ liệu liên tục
      • 4.3.3.3. So sánh dữ liệu rời rạc
    • 4.3.4. Kiểm định sự khác biệt về giá trị trung bình của nhóm thực nghiệm
      • 4.3.4.1. Kiểm định tương quan
      • 4.3.4.2. Kiểm định sự khác biệt về hiệu quả của các biện pháp áp dụng đối với đặc điểm nhóm mẫu nghiên cứu
  • 4.4. Kết luận chung về thực nghiệm
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
  • 1. KẾT LUẬN
  • 2. KHUYẾN NGHỊ