Luận án – Quản lý đội ngũ giảng viên các trường cao đẳng y tế Vùng đồng bằng sông Cửu Long trong bối cảnh hiện nay

Tên luận án:

QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐỊA PHƯƠNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

Ngành:

Quản lý giáo dục

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Quản lý đội ngũ giảng viên các trường cao đẳng y tế địa phương vùng Đồng bằng Sông Cửu Long trong bối cảnh hiện nay" của Mai Trung Hưng tập trung vào việc đề xuất các giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên (ĐNGV) nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp trong khu vực.

Nghiên cứu được thực hiện trong bối cảnh công tác xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp (GDNN) được Đảng và Nhà nước chú trọng, đặc biệt là vai trò của nhà giáo trong việc quyết định chất lượng đào tạo. Các chiến lược phát triển dạy nghề và giáo dục giai đoạn 2011-2020 đều coi phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là giải pháp then chốt. Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới GDNN giai đoạn 2021-2025 và nhu cầu nhân lực y tế tăng cao do phát triển kinh tế, xã hội và dịch bệnh COVID-19, việc quản lý ĐNGV tại các trường cao đẳng y tế (CĐYT) vùng Đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL) vẫn còn nhiều vấn đề cấp bách cần giải quyết.

Luận án đã xây dựng khung lý luận về quản lý ĐNGV dựa trên tiếp cận quản lý nguồn nhân lực, phân tích và đánh giá thực trạng ĐNGV và công tác quản lý ĐNGV tại các trường CĐYT vùng ĐBSCL. Kết quả cho thấy ĐNGV có những ưu điểm nhưng vẫn tồn tại hạn chế về năng lực nghề nghiệp, và công tác quản lý còn bất cập trong quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, sử dụng và đánh giá.

Trên cơ sở đó, tác giả đã đề xuất 06 giải pháp quản lý ĐNGV, bao gồm: nâng cao năng lực quản lý cho cán bộ quản lý; chủ động xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV; tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên theo chuẩn chức danh nghề nghiệp; xây dựng hệ thống chế độ chính sách, đãi ngộ và môi trường làm việc; quản lý ĐNGV trong mối quan hệ với các bên liên quan; và đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá.

Các giải pháp này đã được khảo nghiệm với 512 cán bộ quản lý và giảng viên tại 08 trường CĐYT vùng ĐBSCL, cho thấy tính cấp thiết và khả thi cao (điểm trung bình từ 3,19 đến 3,51). Đồng thời, một giải pháp trọng tâm về đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đã được thử nghiệm tại trường CĐYT Tiền Giang, mang lại kết quả tích cực rõ rệt về trình độ nghiệp vụ sư phạm và năng lực sư phạm, nghiên cứu khoa học của giảng viên. Luận án khẳng định các giải pháp đề xuất là quan trọng, cần thiết, khả thi và phù hợp với điều kiện thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên y tế trong khu vực.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU
  • 1. Lý do chọn đề tài
  • 2. Mục đích nghiên cứu của luận án
  • 3. Đối tượng, khách thể nghiên cứu
    • 3.1. Đối tượng nghiên cứu
    • 3.2. Khách thể nghiên cứu
  • 4. Giả thuyết khoa học
  • 5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
    • 5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
    • 5.2. Phạm vi nghiên cứu
  • 6. Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu
    • 6.1. Cách tiếp cận
    • 6.2. Phương pháp nghiên cứu lý luận
    • 6.3. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
    • 6.4. Phương pháp thống kê xử lý các số liệu điều tra, khảo sát, thiết lập các sơ đồ, biểu đồ
  • 7. Những luận điểm bảo vệ
  • 8. Những đóng góp mới của luận án
  • 9. Cấu trúc của luận án
• CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐỊA PHƯƠNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
  • 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
    • 1.1.1. Nghiên cứu về quản lý ĐNGV và ĐNGV trường y
    • 1.1.2. Khái quát các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài và những vấn đề đặt ra luận án cần tiếp tục giải quyết
      • 1.1.2.1. Khái quát các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án
      • 1.1.2.2. Những vấn đề đặt ra luận án cần tiếp tục giải quyết
  • 1.2. Một số khái niệm cơ bản
    • 1.2.1. Quản lý
    • 1.2.2. Giảng viên
    • 1.2.3. Đội ngũ giảng viên trường cao đẳng y tế
    • 1.2.4. Quản lý đội ngũ giảng viên trường cao đẳng y tế
  • 1.3. Trường Cao đẳng y tế địa phương trong bối cảnh hiện nay và yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên trường cao đẳng y tế
    • 1.3.1. Đặc điểm của trường cao đẳng y tế địa phương
    • 1.3.2. Trường cao đẳng y tế trước yêu cầu đổi mới
    • 1.3.3. Đặc điểm, vai trò và yêu cầu của người giảng viên trường cao đẳng y tế
      • 1.3.3.1. Đặc điểm của người giảng viên trường cao đẳng y tế
      • 1.3.3.2. Yêu cầu về số lượng
      • 1.3.3.3. Yêu cầu về cơ cấu
      • 1.3.3.4. Yêu cầu về chất lượng giảng viên
      • 1.3.3.5. Yêu cầu của bối cảnh hiện nay đối với đội ngũ giảng viên trường CĐYTĐP
  • 1.4. Nguồn nhân lực và quản lý nguồn nhân lực
    • 1.4.1. Mục tiêu quản lí nguồn nhân lực
    • 1.4.2. Nội dung quản lý nguồn nhân lực
    • 1.4.3. Các mô hình quản lí nguồn nhân lực
      • 1.4.3.1. Mô hình Quản trị nhân lực Michigan
      • 1.4.3.2. Mô hình Quản lí nguồn nhân lực của Leonard Nadler
      • 1.4.3.3. Mô hình đề xuất giá trị nhân sự của Dave Ulrich
      • 1.4.3.4. Nhận xét và lựa chọn mô hình phù hợp với mục đích nghiên cứu của Luận án
  • 1.5. Quản lý đội ngũ giảng viên các trường cao đẳng y tế trong bối cảnh hiện nay
  • 1.6. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giảng viên trường cao đẳng y tế trong bối cảnh hiện nay
    • 1.6.1. Yếu tố chủ quan
      • 1.6.1.1. Về nhận thức
      • 1.6.1.2. Bộ máy quản lý và trình độ của đội ngũ cán bộ quản lý
      • 1.6.1.3. Môi trường sư phạm, uy tín, thương hiệu của trường
      • 1.6.1.4. Chính sách của nhà trường trong quản lý đội ngũ giảng viên
      • 1.6.1.5. Tác động từ yêu cầu của chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo ở các trường cao đẳng y tế
      • 1.6.1.6. Tác động từ việc huy động toàn xã hội tham gia vào quản lý đội ngũ giảng viên ở các nhà trường cao đẳng y tế
    • 1.6.2. Các yếu tố khách quan
      • 1.6.2.1. Cơ chế, chính sách của nhà nước
      • 1.6.2.2. Tác động từ đặc điểm nguồn nhân lực y tế
      • 1.6.2.3. Tác động từ chất lượng giáo dục và đào tạo của các trường đại học y ở nước ta hiện nay
  • Kết luận chương 1
• CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐỊA PHƯƠNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
  • 2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, nguồn nhân lực y tế và các trường Cao đẳng Y tế địa phương Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 2.1.2. Thực trạng nguồn nhân lực y tế nói chung và của Vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay
    • 2.1.3. Nhu cầu nhân lực y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 2.1.4. Khái quát về các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
      • 2.1.4.1. Khái lược lịch sử và mục tiêu, yêu cầu đào tạo
      • 2.1.4.2. Cơ cấu tổ chức
      • 2.1.4.3. Đối tượng đào tạo, đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất
  • 2.2. Khái quát chung về tổ chức khảo sát thực trạng
    • 2.2.1. Mục đích khảo sát
    • 2.2.2. Nội dung khảo sát
    • 2.2.3. Địa bàn, khách thể khảo sát
    • 2.2.4. Phương pháp khảo sát thực trạng
    • 2.2.5. Phương pháp xử lý số liệu
  • 2.3. Thực trạng đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 2.3.1. Thực trạng số lượng đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 2.3.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 2.3.3. Thực trạng cơ cấu đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
  • 2.4. Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long trong bối cảnh hiện nay
    • 2.4.1. Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 2.4.2. Thực trạng tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 2.4.3. Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 2.4.4. Thực trạng thực hiện các chính sách đối với đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 2.4.5. Thực trạng quan hệ hợp tác giữa các trường cao đẳng y tế với các cơ sở y tế và các trường đại học y trong quản lý đội ngũ giảng viên
    • 2.4.6. Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
  • 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long trong bối cảnh hiện nay
  • 2.6. Đánh giá chung về thực trạng và nguyên nhân thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long trong bối cảnh hiện nay
    • 2.6.1. Đánh giá chung về thực trạng đội ngũ giảng viên và quản lý đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
      • 2.6.1.1. Những kết quả đạt được
      • 2.6.1.2. Hạn chế
    • 2.6.2. Nguyên nhân thực trạng đội ngũ giảng viên và quản lý đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
  • Kết luận chương 2
• CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐỊA PHƯƠNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
  • 3.1. Nguyên tắc và định hướng đề xuất giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long trong bối cảnh hiện nay
    • 3.1.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên các Trường Cao đẳng Y tế vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 3.1.2. Định hướng đề xuất giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên các Trường Cao đẳng Y tế vùng Đồng bằng Sông Cửu Long trong bối cảnh hiện nay
  • 3.2. Giải pháp quản lý đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng y tế Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long trong bối cảnh hiện nay
    • 3.2.1. Giải pháp 1: Nâng cao năng lực quản lý đối với đội ngũ cán bộ quản lý các trường Cao đẳng y tế vùng Đồng bằng Sông Cửu Long trong bối cảnh hiện nay
    • 3.2.2. Giải pháp 2: Chủ động xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với sứ mạng, tầm nhìn các trường Cao đẳng y tế vùng Đồng bằng Sông Cửu Long
    • 3.2.3. Giải pháp 3: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp và đáp ứng yêu cầu mới về đào tạo cán bộ y tế tuyến cơ sở ở Vùng Đồng bằng sông Cửu Long trong bối cảnh hiện nay
    • 3.2.4. Giải pháp 4: Tổ chức xây dựng hệ thống chế độ chính sách, chế độ đãi ngộ, môi trường làm việc và tạo động lực cho giảng viên theo năng lực và vị trí việc làm
    • 3.2.5. Giải pháp 5: Quản lý đội ngũ giảng viên trong mối quan hệ với các bên liên quan
    • 3.2.6. Giải pháp 6: Đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp dựa vào năng lực và vị trí việc làm
  • 3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp
  • 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các giải pháp
    • 3.4.1. Giới thiệu về hoạt động khảo nghiệm
    • 3.4.2. Kết quả khảo nghiệm
  • 3.5. Thử nghiệm các giải pháp
    • 3.5.1. Mục đích thử nghiệm
    • 3.5.2. Nội dung thử nghiệm
    • 3.5.3. Giả thuyết thử nghiệm
    • 3.5.4. Phạm vi và địa điểm thử nghiệm
    • 3.5.5. Thời gian và đối tượng thử nghiệm
    • 3.5.6. Quy trình thử nghiệm
    • 3.5.7. Kết quả thử nghiệm
  • Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
  • 1. Kết luận
  • 2. Kiến nghị
    • 2.1. Đối với Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội
    • 2.2. Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố
    • 2.3. Đối với các Trường Cao đẳng Y tế địa Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long