Luận án Nghiên cứu sử dụng B-learning trong dạy học phần “Điện học” Vật lí 9, Trung học cơ sở

Tên luận án:

NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG B-LEARNING TRONG DẠY HỌC PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬT LÍ 9 THCS

Ngành:

LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÍ

Tóm tắt nội dung tài liệu:

Luận án "Nghiên cứu sử dụng B-learning trong dạy học phần “Điện học” Vật lí 9 THCS" được thực hiện với mục tiêu sử dụng hình thức dạy học B-learning cùng hệ thống hỗ trợ để thực nghiệm dạy học phần "Điện học" Vật lí lớp 9. Đề tài xuất phát từ nhận định B-learning là xu hướng tất yếu trong giáo dục, kết hợp ưu điểm của dạy học trực tuyến và giáp mặt, tuy nhiên tại Việt Nam còn hạn chế trong nghiên cứu và ứng dụng, đặc biệt với môn Vật lí cấp trung học. Phần "Điện học" Vật lí 9 được đánh giá là phù hợp để triển khai B-learning do có thể cấu trúc nội dung thành các chủ đề và tổ chức chuỗi hoạt động học kết hợp trực tiếp - trực tuyến, đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực tự học, tự chủ, khám phá, giải quyết vấn đề cho học sinh.

Giả thuyết khoa học của luận án là việc triển khai tiến trình dạy học các chủ đề thuộc phần "Điện học" bằng B-learning sẽ tích cực hóa hoạt động của học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả rèn luyện năng lực vật lí, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

Để đạt được mục tiêu, luận án đã thực hiện các nhiệm vụ nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn về B-learning, xây dựng hệ thống hỗ trợ dạy học trực tuyến, thiết kế tiến trình dạy học B-learning cho 6 chủ đề phần "Điện học", xây dựng các khóa học trực tuyến trên hệ thống, và triển khai thực nghiệm đánh giá kết quả.

Những đóng góp của luận án bao gồm việc tổng quan cơ sở lí luận và thực tiễn về B-learning trong dạy học Vật lí bậc trung học tại Việt Nam, xây dựng thành công tiến trình dạy học B-learning cho 6 chủ đề phần "Điện học" Vật lí 9 với sự phối hợp hợp lí giữa hoạt động học trực tiếp và trực tuyến. Về mặt thực tiễn, luận án đã xây dựng hệ thống hỗ trợ dạy học B-learning tại địa chỉ website http://blearningphysics.edu.vn, bao gồm thiết kế website, triển khai 6 khóa học trực tuyến và xây dựng nguồn học liệu số. Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy dạy học B-learning phần "Điện học" đã đổi mới hình thức, phương pháp dạy học, tăng cường hứng thú học tập, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức sâu sắc, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết tình huống thực tế, đồng thời phát triển các năng lực chung quan trọng như tự học, tự chủ, giải quyết vấn đề và sáng tạo. Mức độ phối hợp giữa hoạt động học trực tuyến và trực tiếp được quyết định bởi mục tiêu, nội dung và bối cảnh dạy học. Luận án khẳng định tính khả thi và hiệu quả của việc triển khai B-learning cho môn Vật lí, góp phần nâng cao chất lượng học tập so với hình thức truyền thống.

Mục lục chi tiết:

• MỞ ĐẦU
  • 1. Lí do chọn đề tài
  • 2. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài
  • 3. Giả thuyết khoa học
  • 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
  • 5. Đóng góp của luận án
    • 5.1. Những đóng góp về mặt lí luận
    • 5.2. Những đóng góp về mặt thực tiễn
• Chương 1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
  • 1.1. CÁC NGHIÊN CỨU TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
  • 1.2. NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA CẦN ĐƯỢC GIẢI QUYẾT CỦA LUẬN ÁN
• Chương 2 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO B-LEARNING
  • 2.1. CÁC LOẠI HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC
    • 2.1.1. Khái niệm hình thức tổ chức dạy học
    • 2.1.2. Phân loại hình thức tổ chức dạy học phổ biến
    • 2.1.3. So sánh hình thức tổ chức dạy học B-learning với hình thức tổ chức dạy học giáp mặt truyền thống và hình thức tổ chức dạy học trực tuyến e-learning
  • 2.2. THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY, CHỦ ĐỀ THEO TIẾN TRÌNH DẠY HỌC B-LEARNING
    • 2.2.1. Tiến trình dạy học chủ đề
    • 2.2.2. Tiến trình dạy học chủ đề theo hình thức dạy học B-learning
  • 2.3. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG INTERNET TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG
  • 2.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• Chương 3 XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC B–LEARNING PHẦN “ĐIỆN HỌC” VẬT LÍ 9 THCS
  • 3.1. XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ BÀI HỌC